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高校自主招生每年都在改進(jìn)，但是行進(jìn)到今年，似乎已經(jīng)觸及了中學(xué)教育所能容忍的底線。不少中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，大學(xué)“各自為政”的考試，不但加重了中學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且攪亂了中學(xué)教學(xué)的正常秩序（姜澎：《當(dāng)大學(xué)教授見(jiàn)到中學(xué)校長(zhǎng)——老觀念再不改，你就out了！》，《文匯報(bào)》2010年3月18日）。事實(shí)上，面對(duì)自主招生紛繁的試題，許多中學(xué)已經(jīng)感到無(wú)所適從了。現(xiàn)在所反映出來(lái)的中學(xué)的無(wú)奈，也正是應(yīng)試教育的無(wú)奈。但是從另外一個(gè)方面來(lái)看，自主招生正走到十字路口，它正面臨挑戰(zhàn)。自主招生能不能更上一層樓，走向成熟化，而不跌入應(yīng)試教育的窠臼，人們正拭目以待。

 

自主招生雖然是新事物，但是要警惕穿新鞋走老路。這不是危言聳聽(tīng)，而是有前車之鑒的。上海1985年在全國(guó)各省市中率先取得了高考命題權(quán)（徐敏：《高考“立交橋”該怎么搭？》，《解放日?qǐng)?bào)》2010年3月9日），當(dāng)年鼎力促成此舉的呂型偉同志曾有一系列后續(xù)的改革設(shè)想，很大程度上是由于他的健康狀況和離休而功虧一簣，而現(xiàn)在高考的上海卷（以及其他省市卷），早已納入應(yīng)試教育的軌道了。

 

熊丙奇教授力主把自主招生挪到統(tǒng)一高考之后，即以統(tǒng)一高考取代現(xiàn)在自主招生的筆試（熊丙奇：《自主招生移至高考后進(jìn)行有利各方》，《東方早報(bào)》2008年12月16日），后來(lái)他曾在多個(gè)場(chǎng)合重申過(guò)這一觀點(diǎn)。這個(gè)設(shè)想，如果推遲到統(tǒng)一高考改革之后，也許是合理的。但是在現(xiàn)階段，統(tǒng)一高考本身及其所引發(fā)的應(yīng)試教育仍然是一個(gè)欲解不能的死結(jié)。自主招生作為解決應(yīng)試教育弊端的一項(xiàng)舉措，如果這時(shí)候就讓它回過(guò)頭去搭乘統(tǒng)一高考的便車，那就是把才起步的自主招生重新驅(qū)回到統(tǒng)一高考的獨(dú)木橋上去，自主招生剛剛?cè)〉玫囊稽c(diǎn)成果有可能就此被葬送了。

 

與上述設(shè)想相反，當(dāng)務(wù)之急是要盡早地實(shí)現(xiàn)自主招生與統(tǒng)一高考完全脫鉤，其實(shí)這也是高校的期待（丁光宏：《期待自選生免高考》，《解放日?qǐng)?bào)》2010年1月18日）。現(xiàn)在的考生在自主招生“預(yù)錄取”之后仍然需要參加統(tǒng)一高考，繼續(xù)堅(jiān)持這種辦法將是不妥的。許多人批評(píng)當(dāng)前的自主招生和統(tǒng)一高考錄取標(biāo)準(zhǔn)同質(zhì)化的問(wèn)題，其實(shí)只要實(shí)現(xiàn)了兩者的脫鉤，在錄取標(biāo)準(zhǔn)上就會(huì)顯示大得多的差異。

 

關(guān)于自主招生成本太高和招生工作量太大的問(wèn)題，今年推出的數(shù)校聯(lián)考肯定是解決的途徑之一。聯(lián)考的規(guī)模也許還需擴(kuò)大很多，但是，如果建立一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的自主招生考試中心，全國(guó)采用同樣的試卷和考試辦法，甚至實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試，那就要承受大得多的回歸應(yīng)試教育老路的風(fēng)險(xiǎn)，所以是斷不可取的。自主招生的生均成本和工作量無(wú)疑要比統(tǒng)一高考高許多倍，而格式化處理雖然是解決問(wèn)題的有效辦法，但是我們一定不能為了解決這些問(wèn)題而不惜重蹈格式化的老路（姜澎：《專家認(rèn)為高校獨(dú)立招生考試是權(quán)宜之計(jì)，重要的是提高學(xué)業(yè)水平考試精度》，《文匯報(bào)》2010年4月8日）。多渠道選拔人才，是自主招生的初衷；而統(tǒng)一考試則是重新收縮高校的自主權(quán)。如果經(jīng)費(fèi)有限，寧可把自主招生限制在較小的規(guī)模，卻不應(yīng)該偏離這個(gè)初衷。

 

自主招生觸發(fā)了大學(xué)與高中之間關(guān)于教育理念的碰撞。大學(xué)批評(píng)中學(xué)教學(xué)死扣教材，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，而中學(xué)則批評(píng)大學(xué)“選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)模糊不清”，究竟“大學(xué)的特色在哪里”，并沒(méi)有一個(gè)明確的說(shuō)明（唐聞佳、張小葉：《中學(xué)教師就高校自主招生回應(yīng)大學(xué)教授——人才選拔怎能“只破不立”？》，《文匯報(bào)》2010年3月25日）。據(jù)說(shuō)，如果大學(xué)能夠明確說(shuō)明他們是要考微積分，還是線性代數(shù)，那么作為中學(xué)未必沒(méi)有能力開(kāi)出相應(yīng)的選修課；如果大學(xué)以為現(xiàn)在中學(xué)開(kāi)設(shè)一百門選修課還不夠，那么中學(xué)甚至可以考慮開(kāi)出更多門。這些意見(jiàn)確實(shí)反映了現(xiàn)行的中學(xué)教育理念的誤區(qū)，因?yàn)閱?wèn)題的微妙偏偏在于并沒(méi)有人要你用選修課來(lái)涵蓋考試范圍，這正是許多中學(xué)校長(zhǎng)感覺(jué)無(wú)所適從的原因。既然自主招生不是面向大多數(shù)中學(xué)畢業(yè)生的，中學(xué)教學(xué)就沒(méi)有責(zé)任為考生預(yù)先準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)自主招生所需要的全部知識(shí)。要讓優(yōu)秀學(xué)生沖刺自主招生，中學(xué)首先要做的事情其實(shí)只有一件，那就是大幅度地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為他們提供馳騁發(fā)展的空間。

 

我們正缺少一種為了自主招生的健康發(fā)展而不帶偏見(jiàn)的討論，正缺少招生有關(guān)各方充分的溝通。高中作為被招生的一方，中學(xué)教師當(dāng)然是最有發(fā)言權(quán)的群體之一。大學(xué)生的基礎(chǔ)要靠中學(xué)教育來(lái)營(yíng)造，所以就大學(xué)那一方面而論，不應(yīng)該簡(jiǎn)單化地否決中學(xué)教師的批評(píng)。從目前的情況看，彼此給予對(duì)方的建設(shè)性建議都比較少，更缺少的是關(guān)于對(duì)方意見(jiàn)虛心的聆聽(tīng)和自身的反省。這不應(yīng)該是一場(chǎng)誰(shuí)是誰(shuí)非的爭(zhēng)論，而應(yīng)該是中學(xué)與大學(xué)教育實(shí)現(xiàn)磨合，共同解開(kāi)困擾我們多年的教育死結(jié)的過(guò)程。

 

作為自主招生的高校，必須承認(rèn)目前的考試和招生辦法仍然很不成熟，是大有改進(jìn)余地的。考試的命題原則需要反復(fù)探討，也應(yīng)該對(duì)具體的試題展開(kāi)廣泛評(píng)議。就自主招生而言，試題是否允許超過(guò)教育大綱也許不是需要討論的話題，但顯然不能說(shuō)任何超綱的試題都是合適的。自主招生理應(yīng)更加注重考生知識(shí)的廣度和深度，但是這種考察不應(yīng)該只體現(xiàn)為試題的難度。特別是，把大學(xué)課程所要求的題目拿來(lái)讓中學(xué)生做，恐怕不是正確的導(dǎo)向。

 

自主招生的過(guò)程應(yīng)該為考生提供一個(gè)展示才能優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，以此作為是否錄取的重要判據(jù)。建議設(shè)置一場(chǎng)考試，命題不局限于具體課程，考生在20道題中選做3題，答案要有深度和創(chuàng)見(jiàn)。批卷以“不及格”、“及格”和“優(yōu)秀”三級(jí)判分，回答平淡者即使沒(méi)有大錯(cuò)，也只給“及格”。統(tǒng)一高考主要是通過(guò)揭示考生的知識(shí)缺陷而實(shí)行淘汰，如果自主招生能主要地通過(guò)揭示考生的知識(shí)優(yōu)勢(shì)而給予錄取，憑這一點(diǎn)就將使自主招生與統(tǒng)一高考拉開(kāi)大的距離。這一類考試，至少可以在個(gè)別高校先進(jìn)行試驗(yàn)。

 

北大等高校在自主招生中推出了“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”，對(duì)此社會(huì)各界提出過(guò)不少疑問(wèn)。現(xiàn)在，自主招生已經(jīng)結(jié)束，我們有理由期待有關(guān)高校作出一個(gè)答復(fù)，讓公眾了解這“實(shí)名制”是不是起到了實(shí)效，還存在什么問(wèn)題以及明年改進(jìn)的設(shè)想。既然稱為“實(shí)名制”，就不應(yīng)該是關(guān)起門來(lái)的一種操作。作為一所負(fù)責(zé)任的高校，理應(yīng)對(duì)此每年例行發(fā)布公告。為了自主招生的健康推進(jìn)，堅(jiān)持并提高招生過(guò)程的透明度是重要一環(huán)，這也正是我們目前所缺少的。

 

自主招生所引發(fā)的是新舊兩種教育觀的討論，需要中流砥柱的勇氣和清醒的頭腦，才能把自主招生推向成熟化發(fā)展。我們期望由此喚醒基礎(chǔ)教育的活力，而要警惕自主招生折回到應(yīng)試教育的老路上去。

 

（作者為上海大學(xué)教授）