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　　 主持人： 那剛才我跟張校長在聊天的時候，也知曉了一個信息，就是張校長其實還擔任高中的老師，我當時聽了以后，非常驚訝，我說怎么一個院士能擔任高中的老師。

　　 張杰： 這個是交通大學最近的一個試點，剛才唐主任講的很好，人格養成不能光靠大學階段，實際上是一個全過程的事情，同樣我們能力建設和知識傳授，也不能完全是大學的事情，也是一個全過程的事情，所以我們尤其是對創新人才的培養，我們認為大學的創新人才培養的階段應該前移，前移到高中去，所以根據這樣的一個理念，我們在上海的四個最好的中學，設立了創新人才培養基地，主要的目的是希望把大學培養創新人才的一些理念，融合到高中的人才培養的課程當中去，具體的說，就是高一和高二的課程，交大的老師會參與到課程的設置里面，其中有一些課程，大概我們還會比較多的去參與，另外隔一段時間，它們會有一個知識拓展課，這個知識拓展課是由大學的老師去上。

　　高中三年級的時候，我們就會請大學的非常好的老師，也包括我本人去給他們去上一些課，因為大學的老師和中學的老師一個最根本的差別，在于大學的老師在做科研，所以他的創新思維是來自自身的實踐，所以有對創新的最直接的感受，他會告訴中學生，中學生在這個當中會獲得非常大的啟發，因為我們一直在說，大學的本質，其實就是把一群極有創新思維的老師和一群極具創新潛質的學生放在一起，讓他們互相激發，在這個激發的過程當中，可以給學生產生，讓他們終身受益的智慧和創造力，而我們現在希望把這樣的一個方式延伸到中學去，所以我相信這樣的一種方式，是更加符合錢老所希望的這種創新型領袖人才培養的要求的。

　　 主持人： 那錢老給了我們一個世紀之問，我感覺剛才張校長在講述他們學校做的這些事情的時候，一個核心的關鍵詞就是教會學生如何發問，然后我就記得我們小時候都看過一本書，就是很厚的《十萬個為什么》。那么，張校長剛才講了這么多，說移到高中階段去，然后培養學生的發問能力，是不是將這個培養創新人才的這個關鍵，拓展到更遠的地方，然后讓他能夠從小就培養一種意識。

　　 張杰： 我們現在提出的育人理念是知識傳授，能力建設和人格養成“三位一體的育人理念”，但是要想實現這個理念，我們又提出了所謂“一個中心”“ 三個結合”：一個中心就是以學生為中心。

　　 主持人： 三個結合就是如何將這個落到實處，是嗎？

　　 張杰： 是。

　　 主持人： 我們來落實這個工作。

　　 張杰： 是，實際上以“學生為中心”會給我們的教育帶來根本性的變化，它的變化在于我們以前傳統的教育的模式，是一種俯視型的，是一種訓誡型的。老師說的一切都是真理，老師無所不知，但是我們現在想倡導的一種模式，就是說老師和同學是站在同一個平臺上，老師也有很多不知道的，我們要求老師在課堂上不但要講自己已經知道的東西，更多的要講自己不知道的東西。同時因為現在電子信息技術的發展，知識的獲取難度已經大幅度降低了。所以我們就提出要把能力建設作為更加核心的要素，貫穿在育人理念里面，所以我們提出“一個中心”“ 三個結合”。具體來說，就是課內和課外相互結合，科學素養和人文情懷相互結合，以及教學和科研相互結合。我們希望通過這樣的形式，使得“三位一體”的育人理念，能夠貫徹落實到我們的課程體系的建設中去，落實到我們的實踐活動中去，使得學生真正能夠培養他們發現問題的能力，解決問題的能力，以及知識整合的能力，還有他們的溝通和交流的能力，這個地方有一個小故事，實際上是讓我自己很感動的。

　　我們有一群學生，他們在云南文山開始在做扶貧活動，他們在學校籌了款以后，去支持文山的學生的就學，因為那個地方非常的貧窮，去了幾年以后，他們發現，那個地方有一種藥材，叫三七，三七是一種中藥，當地的人也知道它能治病，但是這個東西究竟有多大價值，他們并不知道，這些學生中有藥學院的，他們知道三七里面的一些藥理的功能，他們做了科學研究，把藥理研究清楚以后，幫助當地的老百姓把它變成一種產品，幾年過去了，三七已經給地方經濟帶來了每年25億的效益，現在我們醫學院的學生，也加入到了這個團隊里面，醫學院的學生知道三七在臨床上的作用，所以進一步提升了三七對當地經濟發展的作用，同時又提升了三七在臨床方面的一些應用，這件事情讓我很感動，這個最好地體現了一個中心三個結合，學生是怎么樣把這樣的發現問題，解決問題和知識整合能力，以及溝通和交流能力，通過他們自身的實踐，把它變成自己的能力的。

　　 主持人： 發揮學生的主觀能動性，這個做法確實挺好，而且也很有說服力。張校長，交大在培養拔尖創新人才方面，還有三大舉措，那這三大舉措是什么樣的一個方式，您能給我們介紹一下嗎？

　　 張杰： 好，我們在拔尖創新人才方面，主要是做了這么幾件事情，第一個就是我剛才講到的，我們建立了上海交大和高中的這樣的一個直通的渠道，我們叫做創新人才培養基地，主要的是希望把大學培養創新人才的一些方式方法前移，希望和中學的教育形成一個貫通。

　　第二是我們的自主招生，從2006年交通大學就開始了自主招生，每年我們在上海地區通過筆試的文化課，以及面試考試來選拔500名優秀的高中生進入交通大學，這些學生就不再受高考的這樣的一種獨木橋的限制，而是可以按照相對起來比較個性化的方法來去對他們成長的方式進行塑造，從2010年開始，今年我們又開始了一個新的嘗試，叫做五校聯考，是與清華大學，與中國科技大學，南京大學，還有西安交大，我們五所大學進行自主招生的文化課筆試的部分一個聯考，實際上是把招和考，把這兩件事情分離，更加保證了教育的公正和公平，同時，也是在更大的范圍里面，把大學的培養理念和大學對創新人才培養的要求，通過這樣的一個形式，傳遞到社會中去。

　　第三是我們在大學里設置特殊人才培養的基地，很早的時候，我們就開始根據交大的起點高，基礎厚，開設了教改連讀班，那當然是十幾年前的事情了，后來為了突出研究帶動學習，我們又開設了ACM班，那么ACM班應該說是在亞洲國家的大學里面唯一三次獲得ACM的全球總冠軍。從2008年開始，我們就開始考慮，希望能夠培養一些在科學方面未來的領袖人才，我們開始在一些國際上對教育方面有研究的大教授的提議和支持下，開設了理科班，通過特殊的方式找出一些特別好的學生，然后給他們以一流的教學方式，一流的教學理念，同時是突出學科的交叉。從2009年暑假開始，我們理科班就開始對他們進行授課，而且在那個時候，我們就開始把這個理科班放大，成立了致遠學院，致遠學院主要分三個學科，一個是數理班，一個是生命科學班，還有一個是信息科學班，但是這三個班，它們在一二年級的時候，都不分專業，一二年級的時候，我們注重給他們打一個非常堅實的數學和物理的基礎。