材料化學(xué)界的棟梁之材

化學(xué)與分子工程學(xué)院的陳彧教授作為華理的特聘教授還不滿五年，卻早已成為學(xué)校的知名人士，這正應(yīng)了一句名言：是金子到哪里都會發(fā)光。剛回國三個多月就在影響因子為17.42的Chem. Soc. Rev.上發(fā)了一篇華理為第一單位的指導(dǎo)性評論文章。最新的發(fā)光點是他和他指導(dǎo)的博士生一起設(shè)計和合成了兩種新型高性能高分子光電功能材料DR1-PDPAF-DR1和TPAPAM-GO，這些材料在高分子太陽能電池材料、分子記憶和分子電子器件等領(lǐng)域具有很重要的潛在應(yīng)用價值。研究結(jié)果以通訊的形式分別發(fā)表在化學(xué)和材料學(xué)權(quán)威刊物J. Am. Chem. Soc. (影響因子8.09)和Adv. Mater.(影響因子：8.19)上。

陳彧教授是2004年歲末從國外引進到華理的優(yōu)秀研究人員，他曾在Chem. Soc. Rev.、Angew. Chem. Int. Ed.、J. Am.Chem. Soc.、Adv. Mater.、 Chem. Mater.、 Chem. Eur. J.、Chem.Commun.、J. Phys. Chem.、Org. Lett.、Macromolecules、J. Mater. Chem.等國際著名和知名SCI期刊上發(fā)表，以及在北京人民大會堂舉行的藥明康德生命化學(xué)研究獎頒獎會發(fā)表的論文等110余篇，被他人引用1300余次。回國后在短短的四年多的時間里取得了許多重要成果。先后榮獲上海市創(chuàng)造發(fā)明三槍杯獎（1996）、上海市科技進步三等獎（1999）、上海市自然科學(xué)獎一等獎（2006）及三等獎（2007）、上海市化學(xué)化工學(xué)會莊長恭提名獎（2008）等獎項。還曾被授予德國洪堡學(xué)者（1999）、上海市優(yōu)秀學(xué)科帶頭人（2005）、上海市曙光學(xué)者（2005）、教育部新世紀優(yōu)秀人才（2005）、上海市曙光跟蹤計劃獲得者（2008）等榮譽稱號。

學(xué)成歸來 報效祖國

陳彧教授1996年在復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系獲博士學(xué)位時就是師長和同學(xué)們公認的俊才，多次榮獲復(fù)旦大學(xué)和上海市獎勵，后又以德國洪堡學(xué)者、研究員、研究科學(xué)家和訪問教授等身份游學(xué)多所歐美日知名學(xué)府，到訪過16個國家，學(xué)術(shù)成就與年俱增。

出國前陳教授已在上海復(fù)旦學(xué)習(xí)和工作十多年，了解華東理工大學(xué)在化學(xué)化工界的雄厚科研實力。2004年底回國時在學(xué)校引進人才政策的強烈吸引和感召下，毅然決定應(yīng)聘為華理的特聘教授，擔綱組織并成功申報先進材料與制備技術(shù)博士點、組建有機分子光電材料實驗室。回國以后，陳彧教授繼續(xù)與國內(nèi)外保持良好的科研合作關(guān)系。這不但解決了剛回國時經(jīng)費拮據(jù)、測試條件不足的問題，又開闊了科研工作的視野，時刻掌握科研工作的國際最新動態(tài)。除美國華盛頓大學(xué)、德國蒂賓根大學(xué)、日本東北大學(xué)等他以前工作過的大學(xué)外，他的合作對象還拓展到了愛爾蘭都柏林大學(xué)、美國康乃爾大學(xué)、新加坡國立大學(xué)新加坡材料與工程研究院、日本大阪大學(xué)、澳大利亞科學(xué)院等國際知名科研機構(gòu)，并選派了部分學(xué)生出國交流，合作發(fā)表了多篇論文，榮獲多項重大獎項和多個榮譽稱號。

成功秘訣 夫子自道

陳彧教授能取得如此高產(chǎn)又高質(zhì)的科研成果，秘訣何在呢？讓我們傾聽陳彧老師今年3月應(yīng)邀在福州大學(xué)為本科生和研究生做的“慢談成功之路”的演講中的“夫子自道”吧。

“想要成功的人，務(wù)必學(xué)會從完全不同的學(xué)科中獲得靈感！很難想象追求單一發(fā)展的人能夠獲得創(chuàng)新和成功”，“膽大、心細、不拘泥于前人的思想或文獻觀察”，“成功的創(chuàng)新者絕不為失敗前景而擔憂，從事任何一種創(chuàng)新嘗試，必須首先想到失敗后的應(yīng)對措施，必須擁有良好的心理素質(zhì)”，“對于一個成功者來說，無論是學(xué)者、管理人員或企業(yè)家，追求完美是大忌諱！只有追求卓越才能取得真正的成功”。他這樣說也是這樣做的，陳彧老師本科論文主要涉及電化學(xué)，碩士研究生時轉(zhuǎn)為催化化學(xué)，攻讀博士學(xué)位時又轉(zhuǎn)向金屬有機化學(xué)與高分子功能材料化學(xué)，正是因為這樣，他才能從不同學(xué)科的交叉融合中獲得更多的靈感。事實上，學(xué)科的交叉往往是創(chuàng)新的源泉。

一位諾貝爾獎獲得者曾這樣說：數(shù)學(xué)、物理要求很強的邏輯思維，而化學(xué)相對而言更需要大膽、不按常理出牌，也就是更需要創(chuàng)新思維、更需要靈感。陳彧老師曾笑言：“靈感就像小偷，來時無聲無息，走了損失慘重。”當然，靈感只光顧有準備的人（華羅庚語），而我們的陳老師就是這樣一位時刻準備著的人，只有這樣的人才有望取得豐碩的科研成果。

科研教學(xué) 兩手皆硬

作為一位知名教授，陳彧老師在教學(xué)方面也多有建樹。他曾為研究生開設(shè)了《專業(yè)英語》課。一個學(xué)期下來，研究生們普遍反映，聽陳彧教授的課，夠勁，夠味，得益匪淺。陳教授的講課何以得到學(xué)生們?nèi)绱烁叩脑u價，如此受到學(xué)生們的歡迎呢？這是因為陳彧教授的講課特色鮮明，富于創(chuàng)新，生動活潑，教學(xué)效果奇佳。

“知之為知之、不知為不知”是孔子的古訓(xùn)。一般的講課確實是遵循著這一教導(dǎo)進行的，由淺入深，循序漸進，從未知逐步走向已知。但陳彧教授的講課卻是將學(xué)生直接帶到一個全新的領(lǐng)域，以影響因子高的學(xué)術(shù)論文作為教材，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找進入新領(lǐng)域的切入點，從而在新領(lǐng)域站住腳跟。讓學(xué)生們不知不覺中已到達學(xué)術(shù)前沿。

“傳道、授業(yè)、解惑”是韓愈關(guān)于教育的名言。但這一思想把學(xué)生看作純粹的受體，完全處在被動地位，與現(xiàn)代教育思想是不太符合的。現(xiàn)代教育理念是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，在教育過程中應(yīng)該是師生互動的。陳彧教授在課上正是這樣做的。他在每節(jié)課上，都會抽出一定時間讓學(xué)生參與教與學(xué)，讓學(xué)生親身體會專業(yè)英語的獨特魅力，同學(xué)們的評價說明他們對這樣的教育方式是非常贊賞的。

陳彧老師長期擔任化學(xué)與分子工程學(xué)院本科生材料化學(xué)專業(yè)總顧問、先進材料與制備技術(shù)碩、博士點負責人及學(xué)校學(xué)科建設(shè)教授委員會成員，積極推進學(xué)科專業(yè)建設(shè)。此外，還投入大量的精力給研究生開設(shè)了學(xué)位課程，得到了同學(xué)們的高度評價。有位學(xué)生聽了學(xué)長們的介紹后在學(xué)校的BBS上留言說：“以后要是能作陳老師的研究生，就此生無憾了！”我想，一個做老師的，能得到學(xué)生如此高的評價，才真可謂此生無憾！