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全國(guó)高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組統(tǒng)計(jì)顯示：“2012年全國(guó)1600所高校的成人本專(zhuān)科招生438萬(wàn)人，68所試點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)教育本專(zhuān)科招生570.4萬(wàn)人。”這個(gè)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)2012年全國(guó)普通高校685萬(wàn)人的招生計(jì)劃數(shù)。

 

北京大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院在全國(guó)設(shè)有60多個(gè)教學(xué)中心，分布在27個(gè)省、市和自治區(qū)，目前在校學(xué)生25140人。浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院則透露，依托該校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和分布在全國(guó)17個(gè)省市的100多個(gè)遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心， 形成了以高中起點(diǎn)本科、專(zhuān)升本為主的理、工、醫(yī)、文、管、法、農(nóng)等多學(xué)科體系。

 

然而，眾多的學(xué)生數(shù)量、廣泛分布的教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)只是表象，繼續(xù)教育表面的光鮮下是嚴(yán)重的師資短缺，尤其是優(yōu)質(zhì)師資的短缺。

 

以中國(guó)人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為例，據(jù)介紹，目前中國(guó)人民大學(xué)繼續(xù)學(xué)院在讀生超過(guò)5萬(wàn)人，與之相對(duì)應(yīng)，繼續(xù)教育學(xué)院的師資力量則是副教授職稱(chēng)以上23人，教授6人，講師6人。

 

某著名大學(xué)的一位教授向記者透露，“高校中稍微有點(diǎn)社會(huì)名望的教授和學(xué)術(shù)水平的老師，根本不屑于給繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)生上課。因?yàn)槟鞘且粔K被邊緣化的地帶，弄不好會(huì)讓自己跌價(jià)。”

 

那么，面對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)接受學(xué)歷教育的學(xué)生，高校繼續(xù)教育學(xué)院怎么解決嚴(yán)重的師資短缺問(wèn)題呢？北京一所985高校繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)人透露，他們建有一個(gè)2000人規(guī)模的兼職教師資源庫(kù)，主要是其他不知名高校的老師和社會(huì)公司企業(yè)的人員，然后根據(jù)生源、地域、專(zhuān)業(yè)等情況選配老師，對(duì)外授課時(shí)統(tǒng)一稱(chēng)為“本校的‘客座教授’或‘兼職教師’”。

 

“都給繼續(xù)教育學(xué)生配本校最好的老師，肯定是虧得一塌糊涂。”上述這所985高校繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)人透露，“用一流大學(xué)牌子招生，讓不入流教師上課，發(fā)國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)文憑，是高校繼續(xù)教育學(xué)院生存的不二法門(mén)。”

 

對(duì)于這種客觀現(xiàn)實(shí)，李德芳在接受記者采訪(fǎng)時(shí)坦陳：“繼續(xù)教育在很多高校都被邊緣化，沒(méi)有納入高校整個(gè)體系中，缺少歸口管理、職責(zé)不清，缺乏教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，只是作為創(chuàng)收的‘錢(qián)袋子’在使用。”

 

一位不愿透露姓名的北京高校繼續(xù)教育學(xué)院知情者證實(shí)了李德芳的說(shuō)法：“我們每年招收1000多名學(xué)歷教育學(xué)生，就可以給校本部貢獻(xiàn)6000多萬(wàn)元利潤(rùn)。那些繼續(xù)教育學(xué)生數(shù)量在兩萬(wàn)以上甚至更大規(guī)模的高校，繼續(xù)教育學(xué)院給校本部貢獻(xiàn)的收入是以?xún)|元為計(jì)量單位的，這樣才能在高校擁有發(fā)言權(quán)。”

 

 

“一本大學(xué)高考錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)很高，繼續(xù)教育成人學(xué)生隨便進(jìn)來(lái)，畢業(yè)都拿國(guó)家承認(rèn)的名牌大學(xué)畢業(yè)證書(shū)。”上述北京高校繼續(xù)教育學(xué)院知情者說(shuō)，“對(duì)于繼續(xù)教育學(xué)歷‘注水’現(xiàn)象，高校黨政一把手比誰(shuí)都清楚，但是面對(duì)市場(chǎng)吸引力，往往只顧掙錢(qián)不愿擔(dān)責(zé)。”

 

據(jù)清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院有關(guān)人士透露，該院1999年成為國(guó)家網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育首批試點(diǎn)招生單位，招生非常火爆。但在2002年發(fā)現(xiàn)繼續(xù)教育學(xué)歷的生源對(duì)學(xué)校百年品牌與信譽(yù)有著潛在巨大的風(fēng)險(xiǎn)與損害，校方斷然停止招生。從此以后，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院只做非學(xué)歷的繼續(xù)教育。

 

“同一批試點(diǎn)招生的高校，不但沒(méi)有停掉網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育，而且招生增長(zhǎng)迅猛，甚至連函授、夜大等學(xué)歷教育照樣干得紅紅火火。”有關(guān)知情者說(shuō)，“大部分高校沒(méi)有把繼續(xù)教育作為真正的事業(yè)在做，而是作為一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)器。”

 

“繼續(xù)教育應(yīng)是高校的整體行為，而不是某個(gè)部門(mén)的局部行為。”對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)劉亞說(shuō)，關(guān)鍵是要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，整合優(yōu)質(zhì)資源。李德芳則建議說(shuō)，“高校黨政一把手要作為繼續(xù)教育改革發(fā)展的第一責(zé)任人，把繼續(xù)教育納入高校質(zhì)量評(píng)價(jià)管理體系，完善辦學(xué)體系，進(jìn)行歸口管理，管辦分離，第三方監(jiān)督等。”

 

“若是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育來(lái)混學(xué)歷的，趁早走開(kāi)。”來(lái)自北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的高澎蘋(píng)院長(zhǎng)表示：“現(xiàn)在繼續(xù)教育的社會(huì)聲譽(yù)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，稍有閃失就會(huì)把百年老校的品牌給砸了。”所以，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院書(shū)記李福德再三呼吁，繼續(xù)教育是中國(guó)高等教育的整體品牌，需要68家招收網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育的試點(diǎn)高校和其他高校加強(qiáng)自律共同呵護(hù)。