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   “確實(shí)是管著。”這個寒假，北京某重點(diǎn)大學(xué)生物材料專業(yè)的研三學(xué)生趙磊又得等到過年前一天才能回家，因?yàn)椤袄习濉钡囊粋�項(xiàng)目正在加班加點(diǎn)地趕進(jìn)度。趙磊口中的“老板”，正是他的研究生導(dǎo)師。

   從跨入師門的第一天起，趙磊就成了導(dǎo)師項(xiàng)目組中最年輕的成員。從復(fù)印文檔、錄數(shù)據(jù)、打雜開始做起，現(xiàn)在剛開始接觸實(shí)驗(yàn)部分卻要面臨畢業(yè)。

   “課題組里大部分是博士師兄，雖說這確實(shí)能鍛煉科研能力，但是需要很長時間才能觸及問題核心。對我而言，某種程度上就是用了兩年時間打雜。”可即便是對這樣的“粗放式圈養(yǎng)”心存不滿，趙磊也并不敢和導(dǎo)師溝通，因?yàn)檫@個項(xiàng)目是他和導(dǎo)師“唯一的直接聯(lián)系”。“能夠得到真正鍛煉的，也許大多是那些長期跟蹤導(dǎo)師項(xiàng)目的博士生，而且要特別重視導(dǎo)師的選擇，畢竟你的時間是要和導(dǎo)師的項(xiàng)目方向捆綁在一起。當(dāng)然，也有幸運(yùn)的研究生能夠及早介入實(shí)質(zhì)問題或者遇到自己感興趣的項(xiàng)目，但卻特別少，畢竟‘老板’需要的是你為他的項(xiàng)目工作，而并不是他為你量身打造項(xiàng)目。”

   正是由于研究生在科研過程中的“失語”，讓看似被嚴(yán)格管理的理工科“粗放式圈養(yǎng)”和文科生單純式“放養(yǎng)”在本質(zhì)上并沒有太大的差別。如此方式培養(yǎng)出的研究生，質(zhì)量又能如何體現(xiàn)？

   也許，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長饒毅的一番話早已洞見其弊端所在，“以‘老板’自居的老師容易以學(xué)生為工具、而放松培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立專業(yè)人才的責(zé)任。學(xué)生如果認(rèn)為老師是‘老板’，容易把自己的訓(xùn)練和工作當(dāng)成是給老師打工，讓自己缺乏自主性。在科學(xué)界，這樣的被動心態(tài)，會使學(xué)生難以成為有創(chuàng)造性的科學(xué)家，而且可能對學(xué)術(shù)喪失興趣。我認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是：學(xué)生‘和’老師工作，而不是‘為’老師工作。”

   可在張伊凡和趙磊，乃至更多的研究生眼里，對這樣的研究生生活只有一些牢騷或抱怨。畢竟，好的畢業(yè)論文并不是他們上研的目的所在，況且對于最終的論文答辯，他們一點(diǎn)也不擔(dān)心。

   “答辯嘛，就是幾個研究方向類似，并且相熟的導(dǎo)師湊在一起，秉著‘你好我也好’的精神，對對方的學(xué)生無關(guān)痛癢地點(diǎn)撥幾句，就一團(tuán)和氣地結(jié)束了。你沒聽過‘沒有畢不了業(yè)的研究生’嗎？”趙磊給出的答案，似乎是校園里不少研究生的共識。

   “還有一個經(jīng)典三段論，考研時過著狗一樣的日子，上研時過著豬一樣的日子，上完研找工作又得過著豬狗不如的日子。”追悔完在空虛中逝去的兩年，張伊凡又像考研時一樣對未知的將來寄予厚望，“但愿我經(jīng)歷過最后這一段，就能真的功德圓滿。”