當(dāng)前研究生教育為何頻現(xiàn)質(zhì)量硬傷
2013-01-24 來源：中國聚合物網(wǎng)
博士生培養(yǎng)：
創(chuàng)新不是無源之水
“等一下，我先查查這項(xiàng)科研在國際上的進(jìn)展……”
“不是吧？這個問題在國際上都還沒突破，我們能做出什么名堂？”
說這樣“喪氣話”者不只是中國的博士生，就連國內(nèi)眾多學(xué)者也時常“底氣不足”。
歐洲工商管理學(xué)院和世界知識產(chǎn)權(quán)組織聯(lián)合發(fā)布的2012年全球創(chuàng)新指數(shù)（GII）報告顯示，中國的全球創(chuàng)新指數(shù)排名第34位，比上一年下跌5名。
“創(chuàng)新能力、科研能力不強(qiáng)是我國博士生培養(yǎng)中的最大問題！蓖鯌(zhàn)軍說，博士生的原始創(chuàng)新意識較弱、創(chuàng)新的自信心不足，表現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究中就是跟蹤性研究多、創(chuàng)新性研究少。
一位不愿意透露姓名的法學(xué)教授指出，主題陳舊、缺乏命題、缺乏問題意識、不進(jìn)行學(xué)術(shù)總結(jié)、結(jié)構(gòu)失衡、不懂論證是博士生論文中常見的六大問題！耙恍┎┦可撐牡闹黝}連續(xù)多年重復(fù)，甚至連標(biāo)題都是一樣的！
然而，創(chuàng)新能力不足又不能單單“怪罪”于博士生這一群體，其中不乏培養(yǎng)中的問題。
王戰(zhàn)軍指出，與發(fā)達(dá)國家相比，我國博導(dǎo)的整體水平并不算高，一些博導(dǎo)沒有高水平的科研項(xiàng)目，自身學(xué)術(shù)水平有限，很難培養(yǎng)高水平的博士生。部分學(xué)校、部分學(xué)科、部分導(dǎo)師所帶的博士生數(shù)量過多，動輒十幾個博士生，單是博士生論文都看不過來，更談何指導(dǎo)？
別敦榮則認(rèn)為，博士生創(chuàng)新能力不足，體制機(jī)制的束縛更加值得注意。在招生環(huán)節(jié)中，博導(dǎo)并沒有招生自主權(quán)，僅在考生通過統(tǒng)一考試后，才可以發(fā)表一些選擇性的意見，因此不可能招到導(dǎo)師所認(rèn)為的具有創(chuàng)新能力、培養(yǎng)前途的學(xué)生。“在這種情況下，導(dǎo)師空有想法，更多的是無能為力！
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇補(bǔ)充，即便是在博士生培養(yǎng)課程中，大多數(shù)博士生也是按照共同的課程培養(yǎng)，根據(jù)答辯要求發(fā)表論文。換句話說，這個過程不是博導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)生，而是按照學(xué)校的統(tǒng)一要求。因此，博導(dǎo)很難對博士生培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé)。
在博士生準(zhǔn)備畢業(yè)的過程中，“不允許失敗”的考核方式又在進(jìn)一步制約博士生創(chuàng)新。“一名博士生即便進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練，有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力，但是拿不出所謂的成果就會影響畢業(yè)。”王戰(zhàn)軍說。
博士生培養(yǎng)中體制機(jī)制的問題固然亟待解決，但是從根源上提高博士生創(chuàng)新能力，更需要考慮社會環(huán)境。
事實(shí)上，博士生階段的創(chuàng)新是整個教育過程的自然延續(xù)！安豢赡艹霈F(xiàn)本科生教育質(zhì)量不高但碩士生教育質(zhì)量高，碩士的教育質(zhì)量不高但博士生教育質(zhì)量高的情況！毙鼙嬲f，不管是博士生、碩士生，還是本科生，都是同一問題在制度下不同層次的表現(xiàn)。
別敦榮對此表示贊同。在他看來，一個人追求創(chuàng)新的秉性，應(yīng)該是在整個高等教育過程中培養(yǎng)出來的！案叩冉逃母飸(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新作為從本科到博士教育追求的目標(biāo)，要通過從本科教育開始的探究性教育為博士生創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)！
民辦高校招收研究生：
如何與公辦高校一較高下
“是否會導(dǎo)致新一輪學(xué)歷貶值？”“辦學(xué)質(zhì)量能否媲美公辦高校？”“將來的社會認(rèn)可度如何？”自5所民辦高校獲得2012年專業(yè)碩士招生資格之日起，社會上的爭議從未消停。
當(dāng)前，距離首屆民辦高校碩士入學(xué)不足半年，人們的各種疑惑很難得到答案，但“民辦高校開展研究生教育既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)”的觀點(diǎn)卻不容置疑。
王戰(zhàn)軍表示，與公辦高校相比，民辦高校首次獲得研究生招生授權(quán)，在很大程度上會集中全校力量進(jìn)行培養(yǎng)，探索符合自身特色的高水平、高層次的專門人才；但是，人才培養(yǎng)畢竟是一個積累的過程，民辦高校過去從未開辦過研究生教育，師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、學(xué)生管理都遜色于公辦高校。
“事實(shí)上，民辦高校開展研究生教育要擺脫外界的不良看法，不僅要達(dá)到基本的培養(yǎng)要求，還要形成自身的專業(yè)特色，特色化要比公辦高校做得好！蓖鯌(zhàn)軍說，特色化涉及課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)能不能和社會緊密相連。民辦高校更注重與企業(yè)密切結(jié)合，如能發(fā)揮機(jī)制上的靈活性，創(chuàng)新專業(yè)碩士實(shí)踐培養(yǎng)模式，就有可能走在公立高校的前頭。
在他看來，民辦高校如果能抓住這次體制創(chuàng)新，取得培養(yǎng)成效，對于整個民辦高等教育的發(fā)展都具有戰(zhàn)略意義。
熊丙奇則認(rèn)為，從根本上保證研究生培養(yǎng)過程中民辦高校與公立高校的平等性，改革需要真正觸及本質(zhì)的東西——取消國家承認(rèn)學(xué)歷的體系，開展自主招生、自授學(xué)位。
他解釋，高校自行舉辦研究生教育，自授學(xué)位、社會認(rèn)可是我國高等教育未來發(fā)展的長遠(yuǎn)模式。有條件的高校完全可以根據(jù)自己的定位，開展研究生培養(yǎng)，一旦它的培養(yǎng)質(zhì)量得到社會認(rèn)可，就會有學(xué)生自行選擇報考。如果缺乏這樣的體系，許多人依然會抱有這樣的心理：民辦高校培養(yǎng)出來的碩士層次較低，不如選擇公辦院校，無益于解決民辦高校研究生招生中的吸引力不足、社會評價不高等問題。--中國科學(xué)報
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（責(zé)任編輯：徐）
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