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    對(duì)策
 
    質(zhì)量評(píng)估不能暗箱操作，應(yīng)引入第三方機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)，形成多元反饋
 
    在中國(guó)教育科學(xué)研究院教育政策研究中心主任吳霓看來(lái)，各高校目前在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方面存在一些問(wèn)題是正常的，“畢竟還在初期嘗試階段”。他認(rèn)為，在統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之下，也應(yīng)該給各高校保持一些合理的自主空間，以適應(yīng)不同高校存在的不同問(wèn)題。
 
    在這一方面，香港高校作了很好的示范。據(jù)介紹，香港各高校均設(shè)有定期的課程檢討機(jī)制，以反思課程的實(shí)際學(xué)習(xí)效果是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，檢討內(nèi)容包括學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)活動(dòng)、各科目?jī)?nèi)容及評(píng)核等。以香港中文大學(xué)的“課程發(fā)展及檢討綜合架構(gòu)”為例，老師、學(xué)生以及畢業(yè)生均會(huì)獲邀參加檢討過(guò)程，而檢討報(bào)告也會(huì)呈交校外專家委員會(huì)進(jìn)行審視并作出建議。高校的學(xué)系會(huì)根據(jù)建議采取適當(dāng)行動(dòng)，持續(xù)改進(jìn)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
 
    尤其值得借鑒的是，香港高校的這種評(píng)價(jià)機(jī)制完全根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)來(lái)制定，而且上級(jí)部門對(duì)于高校的質(zhì)素核證也是根據(jù)該校自己提交的“綜合架構(gòu)”來(lái)展開。

    相形之下，內(nèi)地高校在本科教學(xué)評(píng)估的科學(xué)性和靈活性方面，存在明顯差距。吳霓認(rèn)為，各高校制定教學(xué)質(zhì)量報(bào)告時(shí)，流程要科學(xué)、內(nèi)容要全面、反饋要及時(shí)。“以教師評(píng)估為例，可以讓學(xué)生、同行、評(píng)估專家對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，綜合幾方面意見后再反饋給評(píng)估方，然后請(qǐng)被評(píng)估教師答辯，最后向全校乃至社會(huì)公開，最終形成報(bào)告。”
 
    據(jù)華中師范大學(xué)方面表示，對(duì)于報(bào)告反映出的問(wèn)題，教育部會(huì)派出小組對(duì)每個(gè)學(xué)校做專門調(diào)研，拿出相關(guān)意見。學(xué)校會(huì)依意見出臺(tái)專門的措施。有專家建議，除此之外，本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告還應(yīng)有針對(duì)性地向業(yè)內(nèi)人士和第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)公開，接受審讀，形成多元反饋。
 
“學(xué)校辦得好不好，要看硬功夫。尤其是教學(xué)質(zhì)量，事關(guān)學(xué)校未來(lái)發(fā)展大計(jì)。出臺(tái)本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，要增強(qiáng)透明性和科學(xué)性，不能暗箱操作、弄虛作假。”吳霓說(shuō)。