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最近，北京外國語大學新任校長韓震，在任職大會上向全校師生員工承諾：“在擔任校長期間，不再作自己的專業學術研究，不再申請自己原有學科專業的研究課題，不再謀求與教學有關的個人榮譽。”此言一出，震驚教育界。而就在此前不久，北師大校長董奇也提出過“四不”承諾：在擔任校長期間“不申報新科研課題，不招新的研究生，不申報任何教學科研獎，個人不申報院士”。

 

兩位新校長的承諾內容何等相似，真乃英雄所見略同。這樣的言辭也揭示了高校某些“專家型領導”工作不到位的弊端，切中了某些校領導以權謀私的痛處，擺正了大學校長在學校里的位置和主要職責。

 

我們可以以董奇校長的“四不”承諾為例，作一簡單分析。

 

關于“不申報原專業新科研課題”。高校校長一般都有較深的學術造詣，但有些人擔任校長后仍舍不得丟掉專業，還要與其他教授爭科研項目。而在實際工作中，有些校長完全依靠別人做科研，最后把勞動成果占為己有。借申報課題之名，用科研經費裝備好本專業實驗室，為退位后繼續工作創造條件者也不在少數。

 

在筆者看來，大學校長在任職期間不申報和承擔科研課題有三個好處：一是有利于集中精力搞好學校行政管理工作，不陷入非行政的學術事務和專業活動中去；二是有利于調動其他教師的科研積極性；三是有利于改變學術事務行政化，即科研項目應由教授牽頭和主持，校長不宜用行政手段組織科研課題。

 

關于“不招新的研究生”。研究生教育是高等教育的最高階段，這對研究生的培養工作提出很高要求。研究生除了要完成必修課程外，主要采取單個式的培養。這突出了導師在研究生培養中舉足輕重的作用。然而，大學校長本身工作十分繁重，根本不可能有充分時間和精力培養研究生。這就導致其無法指導研究生開展科學研究，影響了研究生質量的提高，乃誤人子弟。校長不招收研究生的好處是，一有利于集中精力搞好全校的管理工作；二有利于中青年研究生導師隊伍的成長，不用再與其他教授爭博導名額；三有利于研究生教育質量的提高，讓有能力、有水平、有科研課題的教授擔任導師。

 

關于“不再謀求與教學有關的個人榮譽”。此舉的實質是校長不與教師爭名利。有些大學校長經常以自己的名義參加各種評獎活動、評選活動，與其他教師干部爭榮譽、爭名利。如果有的教學、科研成果確實是校長參與并作出貢獻的當然可以申報，但有些教學科研成果明明是其他人帶頭并承擔的，也得掛上校長的名字。這嚴重挫傷了在一線從事教學科研工作的教師的積極性。

 

校長不申報任何科研獎，也有三個好處：一是不必去承擔繁重的教學、科研任務，以便集中精力做好教學科研管理工作；二是不會占據別人教學、科研成果，有助于提高校長的威信，改善與廣大教師的關系，調動廣大教師教學科研的積極性；三是有利于公平、公正地開展教學科研成果評獎活動，把真正有水平、有質量的教學成果和科研成果評選出來，真正起到對優秀教師和科研人員的激勵作用。

 

關于“個人不申報院士”。兩院院士是中國最高學術水平和學術地位的象征。評選程序十分嚴格、規范。有些校長為了當上院士，把大量時間花在搞科研、搞業務上，對當校長不用心、不投入。結果是院士升不上，校長沒當好。校長不申報院士的好處是：一是有利于一心當好校長，做好學校管理工作，節省了大量時間和精力；二是有利于黨風、政風建設，不要為了當院士而去拉關系、通路子、玩弄潛規則；三是有利于丟掉包袱，輕裝前進，既利于工作，又利于身心健康。

 

這樣看來，韓校長、董校長語出驚人的“三不”和“四不”承諾，是針對當今大學校長中客觀存在的時弊提出來的，為高校校長樹立了榜樣。筆者認為，目前，高校主要領導多數是從專業教師崗位上轉過來的，這種模式有利有弊，有利之處是他們熟悉教學、科研，對開展工作有利；弊端是他們又牽掛著教師職稱和將來出路，不利于安心管理工作。

 

因此，對于校長等領導工作，有必要制定類似“三不”“四不”承諾的規定。從長遠來說，高校也應建設一支專職管理隊伍、職業管理專家，可以從青年教師中選拔。通過實踐、培訓、輪崗，造就成職業管理干部隊伍，包括從中培養和選拔高校主要領導人員。職稱聘評按管理系列實施，可以搞職員制。一級職員相當于一級教授，讓他們安下心來一心一意投入到管理工作中。

 

然而，我們贊揚新校長們的承諾，并非要求所有高校如法炮制，要因校而異、因人而異。如“不申報新科研課題”，不能一概而論，如某校長是別人不可替代的學科帶頭人、資深專家，仍可牽頭申報課題，抽空指導課題組工作。而且校長也應加強與工作相關的高等教育方面的研究，這樣才能提高管理水平和決策的科學性。（作者楊德廣 上海師范大學原校長）