大學合作，開花更要結果
2012-05-17 來源：新京報
關鍵詞：大學合作
據報道，5月15日，中國人民大學和北京外國語大學簽署戰略共同體合作框架協議。這是我國第一個高校戰略共同體，雙方將互為“第二校園”，互相開放相關課程，互認學分并互免學費，相互提供優秀研究生生源，互派教師，共同研發項目等。
大學之間相互合作，讓學生能享有更多教育資源，這無疑是好事。接下來的問題是，高校之間如何把合作落到實處；能夠吸取此前的教訓，避免炒作、搞“噱頭”，有概念而無實質。大學合作開花也要結果。
此次人大和北外合作，被稱為“第一個高校戰略共同體”、學校間互為“第二校園”，其實，這些概念早在10多年前，就在我國高等教育系統中出現過。但不少合作有“協議”而沒有下文。
2009年，北大、清華等9所大學簽訂協議書，著力打造一個龐大的教育聯盟。這曾令輿論心動，甚至有人將其譽為中國的“常春藤”，但后來成效如何，似乎并不明顯。
近年來的高校合作，總體看來呈現一種現象：隆重開始，草草收場。之所以如此，是因為合作缺乏長效保障機制，合作往往由行政部門牽頭或者某一所學校發起，大家覺得概念不錯，有利于塑造學校的形象，就很快達成“共識”，可是，在具體落實時卻存在障礙。
如何將大學之間的合作落到實處？比如，大學彼此開放課程，就必須建立起共同的選課體系。這就要各方的教學管理部門都要參與，并把合作計劃告之每位教師。師資共享、科研資源共享，也需要大學各行政部門、院系推動。畢竟校際間的合作，意圖為學生提供更優質的服務，而在學校具體部門看來，這是吃力不討好的事，因此，大學也應該想方設法調動這些部門的積極性。
其實，如果一所大學有服務學生的理念，就會主動采取各種方式提高教育質量、改善教育服務。而尋求與其他學校合作，就是其中的一種方式。客觀而言，按照目前的升學考試和學籍管理體系，學生難以自由選擇大學，也難以在求學期間自由申請轉學，因此，學校并沒有感受到“被選擇”的壓力，也就不易真正樹立服務學生的意識。
由此來看，大學在展開校際合作為學生打造“第二校園”的同時，也應該首先把“第一校園”做好。現在，就是高校校內，目前實行完全學分制，讓學生能自由選擇課程、教師的學校也不多。——學生在“第一校園”里有充分的選擇空間，“第二校園”才會有更好的效果。
因此，要提高高等教育質量，還是需要從改革教育管理制度、建立現代大學制度著手，努力落實和擴大學校的自主權，讓學校管理回歸教育本位。這才是在校際間推進廣泛合作的基礎。期待人大與北外的合作開花后也能結果。
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（責任編輯：佳）
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