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5月的高校，畢業(yè)與就業(yè)是永恒的話題。也有一些人，繼續(xù)留在了高校里，只是身份完成了從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。他們是被羨慕的幸運(yùn)兒。但實(shí)際上，真正成為高校教師的一分子，這些年輕人要走的路還很長。

 

 

陳家偉2006年博士畢業(yè)后留校任教。因?yàn)檫�沒有帶研究生的資歷，他必須通過授課來完成所有工作量，教學(xué)任務(wù)比較繁重。對于新教師來說，所有的課程都是新的，所以備課壓力和講課壓力都比較大。

 

王德巖10年前從北京大學(xué)博士畢業(yè)后成為北方工業(yè)大學(xué)中文系的一名教師，他現(xiàn)在教授《大學(xué)美學(xué)》和《文學(xué)概論》兩門課。教學(xué)上，他已經(jīng)游刃有余了，但他坦言，在當(dāng)教師的頭兩年，備課壓力很大，幾乎沒有時(shí)間讀書學(xué)習(xí)提升自己。

 

事實(shí)上，從聽到講，青年教師的成長不僅僅是他們自己的事。

 

老教師的提攜是他們很需要的助長劑。雖然已經(jīng)83歲高齡，中科院院士王梓坤還是堅(jiān)持每周都去系里的“討論班”，大家一起討論學(xué)術(shù)問題。他說，青年教師起著承上啟下的作用，上要協(xié)助和傳承師輩們的工作，下要給學(xué)生傳道授業(yè)。所以他主張根據(jù)青年教師的興趣和專長安排工作，并且要有序列性，由簡到難慢慢成長，不能讓他們總是處在不斷的變動(dòng)之中，前后沒有連貫性，什么都是淺嘗輒止。至于科研項(xiàng)目，現(xiàn)在有很多基金可以申請，比如北師大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，就有很多青年教師申請到科研基金。但他說，“最重要的還是要自己努力，總得踏踏實(shí)實(shí)做出些成績，才能得到這些機(jī)會(huì)。”

 

北京師范大學(xué)校長鐘秉林也很關(guān)注高校青年教師的職后培養(yǎng)。他主張制定具體措施幫助中青年教師提升教學(xué)能力和水平，“比如，政府有關(guān)部門應(yīng)該針對教師入職后培養(yǎng)、高校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和資格認(rèn)證等提出思路和規(guī)劃，構(gòu)建政府指導(dǎo)與學(xué)校自主辦學(xué)相結(jié)合的政策法規(guī)體系。另外，各級政府應(yīng)在預(yù)算中大幅增加用于高校教師發(fā)展和入職后培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)。”他說，可借鑒國外大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)高校設(shè)立指導(dǎo)教師發(fā)展的專門機(jī)構(gòu)；在新一輪高等教育“質(zhì)量工程”立項(xiàng)中，增設(shè)“高校教師發(fā)展”或“示范性教師發(fā)展中心”專項(xiàng)；遴選若干所有條件的高水平大學(xué)，承擔(dān)高校教學(xué)骨干教師和教學(xué)骨干管理人員的國家級培訓(xùn)工作。另外，應(yīng)在教學(xué)評估和學(xué)科專業(yè)評估中加強(qiáng)對中青年教師教學(xué)能力的考查等。

 

 

“三十而立”，對現(xiàn)在的高校青年教師來說是個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。因?yàn)槌肆⑹聵I(yè)，也得立生活。這時(shí)候，他們中的很多人到了上有老，下有小的時(shí)候，生活給予他們的壓力有時(shí)讓他們無法以一腔理想安心教學(xué)、潛心學(xué)術(shù)。

 

住房是青年教師面臨的最大生活難題。由于房價(jià)居高不下，而青年教師“受教育時(shí)間長、積蓄少、收入低、處于婚育期”的特點(diǎn)，導(dǎo)致了他們對住房的強(qiáng)烈需求與無力購買之間的突出矛盾。

 

王德巖比較幸運(yùn)，雖然沒有趕上分房子的時(shí)代，但一走上工作崗位他就分到了一套60平方米的周轉(zhuǎn)房。王德巖雖然與其他同班同學(xué)的經(jīng)濟(jì)狀況差距較大，但他對目前工資的增長速度還是比較滿意的，不過一考慮到買房子，增長的工資還是有點(diǎn)兒杯水車薪。