本報曾刊發《研究生對“導師老板”暗火重重》等多篇報道，揭示了目前一些導師靠帶學生撈取名利，研究生難以學到真本事的狀況。而種種社會輿論塑造的導師形象則是“使用廉價勞動力、對學生不負責任”。那么，導師們又如何看待自己的研究生呢？
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“他們很聰明，但不夠刻苦，還有點急功近利、虛榮浮躁。”一位導師的觀點頗具代表性。
研究生喜歡幼兒園阿姨式的導師？
耐得住寂寞，坐得穩冷板凳，一直都是從事學術研究的條件之一，對研究生也不例外。但隨著研究生擴招的突飛猛進，越來越多的研究生踢開了“冷板凳”。
每個新學年開始，清華大學的一位教授都會給新生一張書單，上面開列著100本書的書目。在他看來，這些都只是該學科的“入門讀物”。但是，總有學生會和他討價還價：“老師，是不是太多了！”
“這還叫多呀！我們10年前讀書的時候，光是專業書就差不多50多種，每周還要交讀書報告。那時的讀書報告質量也高，基本都發核心期刊了。”這位教授說。
而據記者了解，在某重點大學新聞系，導師所開列的書單大都被學生們置之腦后。“剛拿到書單時還很興奮，計劃要讀多少多少本書，但沒過幾天書單就不知被我扔到哪里了。”已經留校任教的劉非(化名)說，導師建議的100多本書，他只讀了幾本。
即使面對導師的壓力，一些研究生也不會放在心上。一個多月前的一天，是某大學自動化系的2003級研究生提交開題報告的日子，但趙老師卻在為學生們的論文開題發愁。盡管一年前他就開始催促一個研究生準備開題報告，但開題前幾天，那位學生還只有幾張簡單的幻燈片。而這樣的同學并非個例。
“老師，您給我選個論文題目吧！”每次面對學生的這種要求，北京一所高校的郭教授都會覺得很奇怪，“難道你們看書、實踐就沒有想法嗎？”有導師認為，一些研究生更喜歡幼兒園阿姨式的導師。
學生抱怨為導師打小工 導師批評學生眼高手低
“給導師打工月薪只有400元，連民工都不如。”此前，在本報的采訪報道中，幾位研究生都有類似的感嘆。但最讓他們不滿的是：自己花費大量時間和導師做項目，卻對所學專業沒有什么幫助。
在國內某知名高校的BBS上，一篇題為《如果我是一個老板》的帖子引來眾多跟帖。這位還是研究生的“老板”許諾“每個月至少發2000塊錢”，于是有人回帖說“我跟你吧”。更多人感嘆：“滿目都是剝削、壓榨，真向往那種導師嚴謹治學、師生關系融洽的境界。”
“我們也有苦衷啊。”自己被稱為“老板”，一位導師心里很不舒服，他給記者算了一筆賬：花在學校、院系、研究所和人工費上的經費約占一個項目經費的30%，此外，還有30%給學生發獎金，剩下40%用于課題。“如果說學生是在為老師打工的話，那我們又在為誰打工呢？”
對于本報曾經披露的研究生為導師“打小工”的現象，不少導師認為這是極個別的情況。“有的項目確實是單純為了經費”，某大學機械工程學院的吳子牛教授說，“但更多的是可以與學術研究相結合的。”而在清華大學計算機科學與技術系舒繼武副教授看來，課題是一個系統而復雜的工程，從申請到答辯，從設計方案到小組分工，每一步既提高實踐能力，又鍛煉團隊精神。
“有些學生眼高手低，希望上來就做個大的課題。可是，科學研究總要一步一步來吧，再說研究本來就是站在前人的肩膀上，因此，一定意義的重復也是必要的。”舒繼武說。
一個月寫一篇博士論文很常見 師生關系今非昔比
一位研究生拒絕了導師讓他繼續讀博士的要求，他說：“我必須跳出這個火坑。”一些導師的行為讓研究生“心寒”。
在清華大學的李教授看來，師生關系還沒有惡化到這種程度，但現在和過去“簡直沒法比”。他用“親如父子”形容自己和導師的關系：“有一次住院，師母為我熬粥，華發滿頭的導師提著粥送到醫院。”而今，竟有導師不認識自己的學生。
“現在一個導師帶二三十個博士生都成了家常便飯，而過去呢？甚至碩士生都有可能是幾個導師分管一個。”李教授說。
不一樣的不僅僅是師生關系，還有論文質量和學術水平。郭教授告訴記者，其博士論文寫了3年，并到各地作了深入調查。那篇論文成為該領域的開山之作。現在的學生呢？“一篇博士論文一個月寫成的都很常見，一般也就是半年吧。質量不高，沒有理論框架，沒有思想觀點，往往都是數據的堆砌。”一名導師如此評價。
“板子不能都打在學生身上”
雖然有著許多不滿，可一提起自己的學生，許多導師還是盡量說好話。“他們其實很聰明，只是不夠刻苦，可能現在的誘惑太多了吧！”郭教授說。
“板子不能都打在學生身上”，李教授認為，“現在的學生是從應試教育中過來的，缺乏自主學習的能力是一種慣性。而且就業壓力這么大，研究生學制又壓縮為兩年，學生的焦躁和浮躁也是可以理解的。再說，有些導師也很浮躁，不肯踏踏實實讀書做學問，怎么能要求學生呢？”
師生之間產生矛盾，還有互相不適應的原因。“比如，理論型的學者帶了愛好操作的學生，或者愛好理論的學生找了擅長操作的導師等。”曾經在加拿大和美國做過訪問學者的郭教授說，“這是一開始就選導師的弊病”，據她了解，在國外，碩士研究生在課程階段不選固定的導師，直到寫論文時才根據對導師專長的了解選擇輔導老師，同時，老師也有充分的時間考察學生。
“我們現在的研究生培養，都快變成一種產業了，而不是對人才的培養。”一位導師尖銳地指出，“只有以學生的長遠發展為本，才能根本解決問題。”
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