東方時空7月15日播出節目訪清華大學校長顧秉林:為了培養未來的學術大師，以下為節目內容。
解說：這是2003年9月1日，清華大學開學的第一天，正在上課的這位是清華大學的校長、中科院院士顧秉林，上課的題目是走進量子力學。授課范圍雖然只有15個學生，但報名的有很多并且都是不同專業的學生。而這種新生研討課已經成為清華大學的一種固定模式，
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記者：您還記得您第一次上課，當時有什么感受？
顧秉林：究竟學生問一些什么問題，會不會達到我當時預想的一些效果，這些事情都心里沒有底；因為實際上現在大家所有的人都比較習慣于所有的東西都是事先都已經準備好的。
記者：第一次上課實際也是對自己初衷的一個檢驗，真正身體力行的檢驗，那當時什么感受呢？失望，還是？
顧秉林：我講完第一堂課以后，我感到非常成功的一次嘗試，剛開始進來的時候，學生還有覺得有點緊張，
顧秉林：具體他們怎么想我不知道，但是我可以猜到，我是校長又是院士，所以有一種敬畏感，所以我采取的辦法就是盡量拉進他們，就是跟他們談他們所關心的一些問題；我舉的一些例子，就是桫欏斯它為什么叫量子基金會，這個可能大家都得想一想為什么叫量子？
顧秉林：后來就是當時我們講的時候；他提出很多問題，比如說嶗山導師穿墻而過，是不是量子橋也起作用了，大尉穿越長城，
記者：一上來學生就給你提這些問題嗎？
顧秉林：一上來就可以提出這些問題，我們的學生是很聰明的
顧秉林：所以有的時候，就是到大學來，很多人認為教師教給學生很多很多東西，但是一個好的大學，實際上學生和學生之間的交往，他們相互之間的學習所獲得的知識，往往比教師給他們知識還要多。
記者：這也是您創造這樣一個課堂的目的之一？
顧秉林：起碼是原因之一
記者：我還有一個擔心，比如說我剛上大學的時候，從一個中學進入到一個著名的大學，覺得一切來得那么新鮮，而且充滿了神秘，那如果我這么近距離的跟院士，校長來進行接觸的時候，我們有對話基礎嗎，包括您會不會認為學生跟您沒有對話基礎？
顧秉林：中國有一句俗話叫初生之犢不怕虎；他一進大學一切都感覺到新鮮感，有好奇，非常好奇，當時就跟他接觸；跟這些校長，跟這些大師，跟這些名教授在一起接觸，他因為是自然的事情。而如果是說你不搞這個，他就是三四年根本就沒見過校長的面，沒有見過大師的面，所以見一次以后他覺得誠惶誠恐。因此的話，這就是為什么一定要在新生當中搞這個課。
記者：您也想保持學生一進學校這種畏懼和求知欲？
顧秉林：這是非常非常重要的。
記者：那剛才我是替學生的擔心，我替您大師隊伍。初生之犢不怕虎，不怕虎的牛犢可能會提出各種各樣的問題，會不會說大師也不知道？
顧秉林：這個回答是肯定的；實際上跟學生討論，對于教師來講看作是一種激勵，往往很多問題是在討論當中引起教師的一些思考，最后有可能成為教師今后研究的一個方面。其實這個例子是很多的。我當時在物理系當系主任的時候，當時我們有一門課叫數學物理方法，我們當時教課的一個老師叫朱家林教授，他是很長時間跟我是合作者。他教數學物理方法，當時他給學生教的時候，學習就提出一些問題，學生問題引起了很多思考，后來他覺得跟我在一起討論，他覺得這個方向我們應該去做，就是后來這就是后來我們在合作的時候搞一個級數解法；最后是2000年我們得國家科學資源二等獎，實際上是當時基于十幾年前我們講課，學生提問題，所以這件事給我很大的啟發，
解說：椐了解，清華的新生研討課實行兩年來，已經有近百位知名院士、教授與新生面對面，新生在親身感受這些知名大師為人為學魅力風范的同時，也讓他們意識到，這些大師也是“普通人”，他們通過努力今后也可能成長為大師。
記者：剛才通過您對自己一堂課的表述，我感受到了這些課的有益之處，包括我在學校上學的時候，我可能有興趣去上，您能不能給我概括總結一下，到底它有益在哪兒，就是初衷是什么？
顧秉林：初衷就是為了培養學生創新學生。我們現在的學生，我們中國的教育制度培養的人，往往基礎訓練非常嚴謹，但是缺乏的就是敢于大膽的提出問題，大膽創新這樣的精神，而這個是我們非常非常需要的；
記者：如果說這個課達到了您預期目的，我想后續還有問題，因為比如說我是一個學生，我是學物理關系的，我上了您的走近量子力學以后，我對量子力學非常感興趣，我這會想轉系了？
顧秉林：很好，其實一個人事業上的成功，我們一般說有幾個動力，第一是興趣，第二是責任，第三也有一些功利的考慮，所以我們一般來講鼓勵好奇心；提倡責任心；同時要引導功利性，如果是把這幾個動力，把這個很好的一定出成績不可。
記者：現在您把我的興趣激發出來了？
顧秉林：所以你要轉，我們是允許轉的。我們在清華是新生入學以后；有四次可以重新進行自己選擇專業的機會，
解說：對顧秉林而言，推行新生研討課，首先是給學生慣有的思維松綁。幫助新生擺脫中學階段的“被灌輸”狀態，最終的目標是加強實踐教育，培養創新人才。他說中國教育的主要問題：不是基礎教育不扎實，而是輕視創新意識的開發，應當挖掘學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
記者：剛才您說您設置新生研討會的目的是激發學生的興趣，激發他的創造力，培養一個創造型的人才，如果我把這個看作戰略性思路的話，我只把新生研討會看作戰略當中的第一個棋子，而且這個棋子并不大，是一個小棋子，怎么往后走呢？
顧秉林：我們在去年十月份悟出了一個道理，我們應當深刻的思索反省一下，為什么？因為從意識形態上看的話，和我們意識形態相近的向前蘇聯，他已經有十多位諾貝爾獎獲得者了，從國力上講，就是說像國力不如中國的，像阿根廷他都有三項諾貝爾獎；你像同時文化古國的印度；它也有三項的諾貝爾獎；日本也有六項得諾貝爾獎，而到目前為止，就在我們國內產生諾貝爾獎項目的還沒有。
記者：這個命題很沉重的？
顧秉林：這個問題是很沉重的。這個命題為什么要提出這一點，這也是我們想來想去要提出，從人才培養上創新，現在比較強調自主創新，自主創新的主題是人才，你必須得有創新型的人才，以后才能搞自主創新；你看到國外學生的中國人，哪個好學生都是數一數二的，非常聰明，基礎非常好。為什么在我們國內產生不出諾貝爾獎，這個事情當然有很多很多原因，但是不管怎么樣，我想作為清華，因為確實是為了培養未來的學術大師，那么必須認認真真的思考這樣問題。
記者：最后一個問題，9月1號又要到了，還會站到講臺上嗎？
顧秉林：是，我想是這樣的
- 顧秉林接任清華大學高等研究院院長 2012-02-29
