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今年，太原理工大學即將迎來它的110華誕，亦是我任職這座百年老校的第三個年頭。這800多個日日夜夜，在治校、育人、做學問的本分外，我對科學發展觀指導下的高等教育辦學也形成了一些新的認識。

 

 

改革開放以來，特別是上世紀末高校大規模擴招以來，中國高等教育經歷了大改革、實現了大發展、開始了大提高。但與此同時，高等教育規模的擴張使得質量提升面臨更加嚴峻的挑戰。在當前全面推進創新型國家建設的時代背景下，提高高等教育質量更應成為實現高等教育科學發展的重要著力點。

 

太原理工大學多年來深入推進“質量工程”建設，通過實施“本科教學質量工程”、“研究生培養質量保證工程”和“研究生教育創新工程”等，在本科生教學實踐環節和研究生教育模式創新方面實現了新突破。學校成功入選“大學生創新性實驗計劃”實施高校和“卓越工程師教育培養計劃”試點高校，現有3個國家級實驗教學示范中心、5個國家級特色專業建設點、9個山西省研究生教育創新中心，并產生了國家級教學名師、國家級教學團隊、國家級精品課程、國家級雙語教學示范課程和教育部工程研究中心等，從而進一步強化了教學中心地位，明確了教學改革重點，深化了關于辦學定位的思考，促進了優質教育教學資源的建設與共享，充分彰顯了地方“211工程”大學的辦學優勢。

 

因此，實現高等教育的科學發展，就要始終強調并堅持把提高質量作為重中之重，進一步明確目標、強化措施、落實責任，真正為提高質量創造條件，為辦好教育鋪平道路，為推動發展奠定基礎。

 

 

在中國高教領域，堅持教育以育人為本、以學生為主體，堅持辦學以人才為本、以教師為主體，業已成為共識。科學發展觀認為，堅持以人為本，就要始終堅持人民在中國特色社會主義事業中的主體地位，尊重人民的首創精神，發揮人民的積極性、主動性和創造性。在高校辦學中，學生是教育實施的主要對象，教師是實施教育的主要力量，高度重視并不斷激發這兩個群體的積極性和創造性，是推動高等教育實現科學發展的必由之路。

 

堅持教育以育人為本，就要進一步彰顯學生的主體地位，通過深化教學改革，完善評價體系，創新培養模式，全身心地服務好廣大學子，真正使他們既“成人”、又“成才”。高校辦學過程中，一定要多關愛我們的學生，千方百計地關心他們的學習和生活，想方設法地關愛他們的思想和靈魂，在創造更多勤工助學機會、不斷加大資助力度等方面想辦法、下功夫，幫助他們渡過難關、完成學業，早日成長為祖國現代化建設急需的優秀人才。