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今年高校除獲獎總數提高外，也是高校歷年來獲國家科學技術進步獎比例最高的一次。據統計，高校獲得2011年度國家科學技術進步獎162項，占獲獎總數的74.3%。2011年度僅有的兩項國家技術發明獎一等獎全部由高校獲得。

 

每年不超過兩名的國家最高科技獎，是中國科技界的最高榮譽。

 

2008年以來，均有來自高校的科學家摘取這項桂冠。2011年度國家最高科學技術獎獲得者吳良鏞院士來自清華大學。之前，北京大學徐光憲院士、復旦大學谷超豪院士、上海交通大學王振義院士均榜上有名。

 

教育部科技發展中心副主任周靜表示，從高校連年獲得國家最高科學技術獎的驕人成績，可以看出高校科研成果所呈現的高顯示度。那么，以人才培養為第一要務的大學，能否成為科研的主陣地？

 

據教育部科技司有關負責人介紹，今年實施的《高等學校創新能力提升計劃》，將探索高校協同創新模式，推進產學研用有機結合；實施高校“十二五”科技發展規劃，積極組織高校承擔國家重大科技專項；推動科教結合，實施高校創新行動計劃，完善高校科技創新體系；落實加強和改進高等學校學風建設和經費管理的意見，完善科研評價機制。

 

 

江蘇大學與南通中遠船務工程有限公司合作承擔的“深海高穩性圓筒型鉆探儲油平臺的關鍵設計與制造技術”項目，獲得2011年度國家科技進步獎一等獎。江蘇大學科技處副處長余江南在接受記者采訪時談到，在大學做科研有著企業和科研院所無法比擬的優勢：第一，大學尤其是綜合性大學的學科門類齊全。多學科的融合是目前在大學做科研最有利的條件。第二，人才的集聚是高校的一大優勢。大學里既有高端人才，也有研究生這樣一支生力軍，多層次的人才結構使高校科研可以可持續地發展。

 

“高校做科研最大的優勢就在于學科和人才。”廈門大學教育研究院教授別敦榮也認為，學科力量是高校最重要的科研基礎，在多學科和綜合性學科基礎上做科研，有利于學科交叉和創新成果的出現。同時，高校既有學養深厚的專家學者，又有包括碩士、博士在內的研究生，甚至一些高年級本科生在內的科研生力軍，這是其他研究單位一般不具有的。

 

一位擁有多項科研成果的大學教師提到，教授和學生的互動往往能催生出創意的靈感。與科研院所相比，大學里沒有特別明確的科研任務。它允許師生進行一系列的探索，允許犯錯誤，科研壓力相對小一些。此外，大學培養的畢業生也是一個資源。很多企業里有學校自己培養的學生，便于學校和企業進行充分地溝通。

 

 

“高校注重產學研合作的意識也非常重要。有的學校有科研的積淀，但它沒有主動地與企業聯合，導致成果不能實現轉化。江蘇大學在這方面意識很強，無論是從學校層面，還是我們的專家教授，都非常重視這一點。”余江南說。

 

江蘇大學與南通中遠船務工程有限公司的合作始于2006年。雙方在行業交流的過程中，發現了對方的需求，開始了技術、項目聯合攻關、研究生派出等多種形式的合作。

 

“合作的前提，要有關鍵技術，要尋找合適的合作伙伴，雙方合作要‘我有他需’才行。”在余江南看來，高校一定要有真正的技術成果和可供轉化的成果，“理論成果、論文成果也是成果，但是可供轉化的成果要擁有。”