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約翰·霍普克羅夫特發現，在很多的中國大學里，初級科研人員的教學任務都較為繁重。然而，在他看來，如此多的教學活動當中，相當一部分對他們的職業成長并無很大的促進作用。“可能與一些高等教育管理的觀念相反，我個人認為，大學里的高級科研人員才是應當承擔更多的教學任務的群體。只有認識到這一點并減輕初級科研人員的教學任務量，他們才會有更多的時間和優秀的研究生們進行科研活動，而且，在安排他們授課任務的時候，我們應當關注哪些課程會對他們的研究領域更有幫助。”約翰·霍普克羅夫特堅信，大學的一個重要任務就是幫助這些初級科研人員成長，他們才是大學未來真正的發展實力之所在。

 

“博士生的素質是決定一個研究機構質量的最重要的因素之一。”約翰·霍普克羅夫特說，一個真正有前途的研究者要決定加入哪個研究機構時，首要的選擇標準就是他將要與之共同工作的博士生素質有多高，“正因如此，大學應當在世界范圍內搜尋最優秀的博士生”。

 

約翰·霍普克羅夫特舉例說，為了吸引最好的學生，美國大學為優秀博士生的學費買單，除此之外，博士研究生每年大約平均能獲得2.5萬美元的生活補貼，待遇甚至比一些國家的教職人員的工資還要高。“為什么要給他們這么優厚的酬勞呢？原因很簡單，如果不給他們這樣的聘請條件，一些更有競爭力的機構就會把他們聘請過去。留不住這些未來的精英，就無法在未來的競爭中占據有利地位，這一點毋庸置疑。”

 

 

約翰·霍普克羅夫特認為，孩子們在很小的時候，大約5歲左右，就應該開始發展他們的創造力。“培養孩子的創新能力恰恰在于童年時代的早期教育。對于兒童來說，有一個能夠讓他們感覺到安全、感受到被愛、允許他們去探索這個世界的穩定的成長環境非常重要。”

 

約翰·霍普克羅夫特生長在一個穩定的家庭。在他很小的時候，父母給他很多機會接觸各種有趣的玩具，這些玩具的設計很精巧，由不同的部件組裝而成。“通過拆分這些玩具，之后再把它們拼裝起來，我懂得這些玩具是如何運作并被制造的。非常遺憾，現在的孩子們很少能接觸到這類玩具了。”

 

除了家庭因素之外，在約翰·霍普克羅夫特個人成長的每個階段，都曾經有很多非常好的教師給予過他無私的幫助和支持。“之所以說他們非常好，并不是因為這些人自身在職業上取得了多么大的成就，而是他們那種發自內心對學生成長和成才的熱切關注。他們用行動深深影響了我，激發了我去幫助別人的強烈愿望，這也是我選擇當一名教師的初衷。”

 

約翰·霍普克羅夫特認為，一個好的大學教師不僅僅應該關注自身的科研活動，還有一個更為重要的責任就是幫助學生們成長，“這一目標遠比滿足自身職業發展以及獲得更多物質需要具有更非凡的人生意義。”