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定位：不必都辦成北大
這位85歲高齡的教育家說，目前中國不少高校不知道自己的定位，精英高校拼命地擴招，甚至放大成教，辦起二級學院；而職業(yè)院校更是都想升級，原本是專科的，要“專升本”，轉(zhuǎn)而搞理論研究，招碩士、博士，辦成北大、清華，甚至是“東方的哈佛”。照此發(fā)展，中國的幾千萬大學生將是一個類型。他指出，高校其實不必都辦成北大，中國的2000多所高校一定要通過分類而明確辦學定位。其實，聯(lián)合國教科文組織有一個教育分類標準，我國的高校參照這一標準可以分為三類：綜合性研究型大學，主要是重點大學，培養(yǎng)研究型人才；專業(yè)性應(yīng)用型大學，主要是地方高校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才；職業(yè)技能型院校，以職業(yè)教育為主，培養(yǎng)技能型人才。
特色：不求大求全而求精
潘懋元說，他經(jīng)常能聽到一些高校說，要經(jīng)過多少年后趕上某高校，這種想法要不得。將別的高校作為自己的目標，這是在隨大流，辦校要另辟蹊徑，避開競爭才是最好的競爭。前段時間，他到湘西少數(shù)民族地區(qū)參觀一所高校，校領(lǐng)導向他介紹的還是如何發(fā)展物理、數(shù)學學科，他告訴他們，他在當?shù)刈吡艘辉猓l(fā)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)的體育、藝術(shù)很有特色，他告訴他們辦學要重點辦好專業(yè)，培養(yǎng)出來的人才一定有用武之地。他又到北京考察民辦高校，一所是音樂學院，一所是文秘學院。在北京已有公辦的音樂學院，歷史很長，這所民辦音樂學院避其鋒芒，專辦公立音樂學院不辦的專業(yè)，“你搞高雅，我搞通俗，你搞古典，我搞現(xiàn)代”，相聲、街舞等都進入專業(yè)內(nèi)容，備受歡迎。對于南京審計學院在新發(fā)展規(guī)劃中，突出審計特色，他十分贊賞。
質(zhì)量：不用一樣標準看待人才
他說，目前社會對高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量評價不高，普遍認為質(zhì)量下降。對此，他認為是由于擴招后學生數(shù)量上來了，但教育資源沒有跟上。以師資為例，1998年擴招以前，高校教師和學生之比是1：8多些，而現(xiàn)在這個比例變成1：18多些，有的地方甚至達到1：20以上。要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須從解決師資等多個方面著手。
不過，他也指出，隨著高校定位多樣化，用于培養(yǎng)學生的教學計劃、教材、方法也不同，因此，對于不同人才評價的標準也應(yīng)多樣化。一位重點院校的教授評價高職院校的學生理論知識少，就是犯了用對重點大學學生的評價標準來評價高職學生的錯誤。人才評價上，研究型大學生應(yīng)該是學問高深，高職生應(yīng)適應(yīng)市場需要，應(yīng)用型大學生則有一定的理論基礎(chǔ)、應(yīng)用能力，既能迅速適應(yīng)崗位需要，又有發(fā)展后勁。
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