英國牛津大學校長約翰·胡德(左)與新加坡國立大學校長施春風說起“悄悄話”
2005年09月24日上午，世界著名大學校長論壇在復旦大學舉行。記者在牛津大學校長約翰先生的背后發現一位身著中國式T恤的女士。接過名片一看，她是牛津大學墨頓學院的院長，中國名字叫羅森。記者問為何穿這樣一件服裝來參加論壇？羅森回答：“為什么不？這是英國最時尚的服裝。你不也穿著美國式的T恤么？”約翰校長在一旁說：“你看，這就是相互交流。你問我怎樣才算是世界一流大學，我想，走向國際化，不斷合作交流，是一流大學的一個標志。 ”9時30分，論壇正式開講，校長們縱論“大學與城市的互動發展”，并在演講之余向本報記者談了他們眼中“世界一流大學的標志”。
新加坡國立大學校長施春風:要訓練的不是智商是智慧
一所世界一流的大學，首先就是培育學生，讓他們具備在當前這個快速改變和全球化的世界中游刃有余的能力。
大學的首要任務是教學和研究，接下來才是為企業提供智力支持，新加坡國立大學稱之為“2＋1”。大學教育要訓練的不是一個人的智商，而是他的智慧。
世界一流大學的學生，應該能夠很好地融入各種文化和環境之中，富有團隊合作精神，且對未來充滿信心。大學生涯很短暫，但他在今后的漫長人生旅途中，可以獨立、自信地進行終身學習。
同時，世界一流大學必定擁有世界各地的廣泛伙伴關系。任何一所高等學府的資源都是有限的，要想把觸角伸向時代、世界和人類努力的各個領域，就必須擁有廣泛的伙伴關系。有意義的伙伴關系可以在教學和研究中合作、互補、互相借鑒，就像新加坡國立大學和復旦大學之間的關系。
世界一流大學就是這樣一個生產知識的地方，一個多元化的學習社區。
我們有很多經驗可以和上海分享。比如，我們在硅谷、費城等5個地方為學生提供了邊創業邊學習的機會。在上海，我們的合作方就是復旦大學，目前已合作9個月了。
英國牛津大學校長約翰·胡德:歷史不是創新的反義詞
一所優秀大學必須具備高水平的師資和學生；它往往擁有現代化的圖書館和歷史悠久的博物館；它能成功實現自己的學術價值。但同時，一所大學是否優秀不僅僅在于學術水平，而且在于它能否幫助世界各地的社區，在文化迅速發生變化、IT等新技術帶來很多挑戰的新時代找到應對的解決方案。
在我看來，大學最重要的使命是培養未來的領袖，富有獨立思維、創新和冒險精神的明智的人。從牛津的經驗而言，大學教人如何思考。學生們應具備分析能力和思維能力，清醒地意識到哪些知識是未知的、我們又該如何尋找答案。我們尊重學術自由和辦學獨立，采用良好的激勵機制來促進這一點。
牛津的學生往往更善于思辨，更具備創造力。目前，英國大概80%的高科技公司是由牛津畢業生創建的。
我們在牛津以外建立了大量獨立實驗室，研究高度密集，科研成果廣泛應用，特別是在生物醫藥領域。我們開展跨機構的合作，建立了創意中心。我們擁有全英最大的技術轉讓中心，技術轉讓項目平均每6——8周就能創造一個新企業。每年，我們還組織投資洽談活動，鼓勵年輕人創業。
復旦大學已經度過了它的第一個百年，牛津的歷史更悠久些。歷史是一筆寶貴的財富，但它從來不是創新的反義詞。在知識經濟的時代里，我們可以更智慧地利用現在的、過去的知識，創造出新的價值。
東京大學校長小宮山宏 : 跨學科地匯聚知識
大學的成功之道在于匯聚——匯聚人才，也匯聚知識，而且是跨學科地匯聚知識。隨著社會和文化發展的日漸多樣性，學術界和知識結構應被重新考慮和組織。這不僅僅是為了在各個方面創造更多成果，而且是要讓知識本身得以更豐富地發展，為現實世界提供更多解決方案。世界一流的大學應當承擔這一重任。
東京大學建立了全球可持續發展聯盟，就是要分析各個學科之間的區別和聯系，建立通用學科，重點研究城市體系。如“東京減半項目”是我們研究的項目之一，即綜合利用各種技術減少溫室氣體排放。通用學科既為社會解決問題，也要提供新型教育，從而成為學術界的先驅。這和復旦大學的“通才教育”不謀而合。
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