大學教材：如何打造人才培養“范本”
2011-05-17 來源：中國聚合物網
初入大學，聞著新教材的油墨香，同時憧憬未來4年的大學生活，這是多么美好的一件事！然而，盡管近年來高校教材出版數量快速增長，卻有不少教師和學生反映教材質量不斷下降，也因此影響了教學效果。
教材在教學過程中發揮著怎樣的作用？什么原因造成大學教材質量問題？如何切實提高教材編寫和出版的質量？圍繞這些問題，記者采訪了有關專家和教師。
差教材影響教學質量
四川某大學教師朱紅（化名）2004年研究生畢業后，一直在學校教學一線教專業基礎課。令她苦惱的是，每學期開課前都會覺得教材比較難選。“很多教材簡直是東拉西扯。要是有資金，我都想自己編。每個老師上課都有自己的體系，我希望教材內容也可以按自己的體系來。”
按照學校規定，教師有權選擇自己所授課程的教材，如果是幾位教師上同一門課，教學秘書就會征求幾位教師的意見。然而在朱紅看來，盡管有選擇教材的權利，卻找不到幾本值得選的可用教材。
與之相比，山東某大學青年教師許菲（化名）不必為選擇教材猶豫不決，卻同樣面臨教材質量不高帶來的麻煩。
許菲講授金融學課程，用的是她所在學校的幾位教師合作編寫的教材。“這是沒有辦法的事情。”她說，“我參加編寫了一本教材，出版社給所有作者5000本書作為稿酬。我們要消化這些書，只能讓自己的學生用。”
上海師范大學教授楊德廣將大學教材分成三類：基礎課教材、專業基礎課教材和專業課教材。
楊德廣認為，基礎課教材的選擇面應該廣一些。目前這類教材編寫者比較多，但有些地區或學校為了經濟利益、成果產出，盡管教學水平不是很高仍然自編自用教材，而不愿意用最好的教材。“這顯然不利于教學質量的提高。”
對于專業基礎課教材，楊德廣認為可以由某一專業、某一學科有共同特點的學校聯合編寫，如果各校堅持自行編寫，質量也無法保證。從目前的情況看，這類教材質量確實良莠不齊，“有的比較好，有的不夠好”。
至于專業課教材，楊德廣認為其涉及內容較窄，應該以一些重點大學的高水平教授編寫為主，同時需要不斷更新。
中國人民大學出版社總編輯周蔚華曾指出，一些學校自編教材現象嚴重。同一門課程有數不清的教材版本，所有的大課、基礎課、核心課都有上百種甚至上千種教材，內容大同小異。
據報道，2009年全國五百多家出版社中，從事教材出版的超過60%。出于占領市場的考慮，不少出版社為一些高校出版自編教材，其中大部分都是低水平同質化產品，“劣幣驅逐良幣”的市場效應使優質產品的生存越來越困難。
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（責任編輯：佳）
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