專家熱議：提升高教質(zhì)量的切入點究竟在哪里
2011-03-22 來源：中國聚合物網(wǎng)
評價標準要與時俱進
盛連喜：評價高等教育的質(zhì)量要考慮所處的時代，不能簡單認為目前的質(zhì)量下降了。現(xiàn)在高校培養(yǎng)的學(xué)生與時代發(fā)展基本相適應(yīng)，不能以老眼光看待現(xiàn)在的大學(xué)生，我們是在更高目標下談我國人才培養(yǎng)質(zhì)量。
哪些地方需要改進呢？首先，現(xiàn)在學(xué)生要學(xué)的東西很多，對基礎(chǔ)知識的掌握程度有所減弱，應(yīng)該努力打牢基礎(chǔ)，特別是本科教育階段。
其次，學(xué)生的實際動手能力減弱，工科也有理科化傾向，對社會、行業(yè)的發(fā)展了解不夠，不利于真正的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。希望政府通過相關(guān)政策指導(dǎo)，推動建立起校企合作共同培養(yǎng)人才的可行模式。
第三，大學(xué)文理交融不夠，理工科學(xué)生思維不夠開闊而文科學(xué)生的思維又過于發(fā)散。所以，我一直不主張在高中搞文理分科。在目前這種現(xiàn)實下，大學(xué)要增加人文素養(yǎng)培養(yǎng)的比重，增強學(xué)生的好奇心和獨立思考能力。
衡量大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，要看科研、論文的多少，更要看人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
王祖溫：所謂“特色”就是“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”。
首先要科學(xué)定位。高水平的大學(xué)切忌貪大求全，要有所為有所不為、有先為有后為。任何一所高校，如果有幾個或只有一個學(xué)科專業(yè)是很有特色的，那么這個學(xué)校在社會上就會有很高的知名度。世界上還沒有一所大學(xué)能夠做到每個學(xué)科都是一流。
高校辦學(xué)特色是高校在特色領(lǐng)域長期辦學(xué)、不斷鉆研和積累過程中逐步形成的。不能根據(jù)某些排名改變學(xué)校的特色，貴在堅持。
高校的辦學(xué)特色可以體現(xiàn)在辦學(xué)思想、目標定位、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、校園文化等方面。
高校辦學(xué)特色要符合國情，不能違背教育規(guī)律，不能功利化辦學(xué)；要結(jié)合自身實力和社會需求，不能攀比、盲目發(fā)展。
科學(xué)定位、辦出特色是世界高等教育形勢與國家、社會發(fā)展的客觀需要。特色辦學(xué)能夠成就高校競爭力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有利于把我國的高等教育推向世界，建設(shè)世界一流大學(xué)。在教育部的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》的評估指標體系中，辦學(xué)特色為一級指標之一，充分體現(xiàn)水平評估對辦學(xué)特色的高度重視和科學(xué)引導(dǎo)。
特色是高校核心競爭力形成的重要基礎(chǔ)，高校的辦學(xué)特色不可或缺。沒有特色就沒有活力，沒有活力就難以發(fā)展。
鄭永扣：衡量我們高等教育質(zhì)量的標準是，能否培養(yǎng)高素質(zhì)人才，能否產(chǎn)出高水平科研成果，能否提供高效益的社會服務(wù)，能否推動國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，能否為各級政府提供決策咨詢，能否推動社會文化繁榮。
辦什么樣的大學(xué)、如何辦好大學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人，這是辦學(xué)需要明確的基本問題。先進的辦學(xué)理念應(yīng)能較好地解決這些問題。盡管高校的特色各有不同，但優(yōu)秀的辦學(xué)理念往往是相通的。
（北京師范大學(xué)校長 鐘秉林； 大連海事大學(xué)校長 王祖溫； 東北師范大學(xué)黨委書記 盛連喜； 鄭州大學(xué)黨委書記 鄭永和； 復(fù)旦大學(xué)教授 葛劍雄； 北京大學(xué)中文系教授 葛曉音）
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