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2010年7月，我國召開了新世紀第一次全國教育工作會議，頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，描述了未來10年教育的發(fā)展藍圖。教育部部長袁貴仁去年11月在“亞洲大學校長論壇”發(fā)表演講時強調(diào)，在新的歷史起點上，中國高等教育要把提高質(zhì)量作為核心任務，堅持走有特色、高水平的科學發(fā)展之路，更加重視發(fā)展理念的戰(zhàn)略性轉變，更加重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和體制機制的改革，更加重視高等教育在促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中的“助推器”作用。那么，提高高等教育質(zhì)量的切入點在哪里？部分高校領導、教授就此暢談了自己的看法與建議。

 

 

王祖溫：我國從1999年開始對高等教育進行擴招，對我國的經(jīng)濟、社會發(fā)展起到了很好的作用。但我國還是一個發(fā)展中國家，受國家經(jīng)濟條件等限制，在師資、設備等資源投入方面還存在差距，盡管我國在高等教育規(guī)模方面取得了很大的突破，但是高等教育在質(zhì)量上還未盡如人意，尤其在原創(chuàng)性成果方面距離世界一流大學尚有差距。近年來，我國政府通過實施“211工程”和“985工程”，加快一流大學和重點大學建設步伐，培育一批重點學科、新興學科、交叉學科，造就一批高層次人才，高等教育逐漸向好的方向發(fā)展，質(zhì)量也不斷提高。

 

但是，與世界上一些高水平大學相比，我們還存在差距，主要表現(xiàn)在：

 

第一，教育投入不足。我國是人口大國，高等教育規(guī)模世界第一，且高等教育的起步較晚，因此，無論在基礎上，還是各種資源上，與世界一些高水平大學相比還存在一定的差距。

 

第二，拔尖創(chuàng)新人才不足。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，我國的大學還需要不斷努力、開拓創(chuàng)新，以培養(yǎng)出不同領域的拔尖人才。

 

第三，高校辦學自主權還有欠缺，受制約因素較多。

 

第四，高等教育存在急功近利現(xiàn)象。造成學術比較浮躁，部分人不能潛心扎扎實實做好人才培養(yǎng)和科技工作。

 

葛曉音：前些年，特別好的大學的本科畢業(yè)生，大部分都出國了，特別像北大、清華，幾乎就是為美國輸送優(yōu)質(zhì)研究生的。隨著近幾年我國經(jīng)濟形勢的好轉，想留在國內(nèi)發(fā)展的優(yōu)秀學生越來越多，但每年還是有大批優(yōu)秀的學生出國，尤其在一些前沿科學領域，我國與國外的確還有不小的差距。至少說明，我國大學的吸引力還不是很夠。香港的大學，某些專業(yè)的學術水平未必比得上內(nèi)地的大學，但它的吸引力主要體現(xiàn)在英語教學上，這也是內(nèi)地大學的一個最大弱項。另外還有一點，無論美國還是香港，大學的氛圍更自由一些。

 

葛劍雄：各類教育培養(yǎng)計劃的背景，實質(zhì)是教育經(jīng)費的增加，但是增加的經(jīng)費又不足以使教育水平普遍提高，于是就集中資助其中拔尖的、卓越的部分。另一方面，通過計劃、項目的方式比較容易看得到成果。但這不是可持續(xù)發(fā)展的，只有普遍提高教育質(zhì)量才是可持續(xù)發(fā)展的。這就需要普遍增加教育投入，并使一些突擊性的、評比性的項目常態(tài)化。

 

我個人不贊成用過多的非常規(guī)方式。事實證明，各類計劃、項目、工程、基地，不是沒有成績，但是要持久發(fā)展下去往往就會顯得先天不足、后天乏力。希望教育行政部門改變此類做法，更多地對教育實施經(jīng)常性的均衡的投入。