學(xué)術(shù)草根
“博士是中國學(xué)術(shù)的草根。”武漢大學(xué)信息管理學(xué)院博導(dǎo)沈陽教授說,“因為絕大多數(shù)的科研項目是由博士生承擔(dān),但他們的待遇非常低。”
武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院一名博士在接受《中國新聞周刊》記者采訪時稱,“每個月只有1000元的補助,甚至很難維持正常的人際交往。”因此,除了給老板做課題以外,他還悄悄地在外做一份“沒有任何學(xué)術(shù)含量的兼職”。
理工科院系的博士待遇要好一些,尤其是導(dǎo)師的橫向項目比較多的時候,“導(dǎo)師會象征性地發(fā)點錢,”華中科技大學(xué)電機系的一名博士說,“有時候每個月能拿到2000元左右。”
陳洪捷認(rèn)為,博士質(zhì)量最大的一個隱患在于生源本身。因為讀博士的條件較艱苦,因此潛力較好的學(xué)生不一定選擇讀博士,而寧愿去工作或者出國。“在讀的博士生中有很多人可以分為兩類:一是基礎(chǔ)不好,或者出身的學(xué)校不好,基礎(chǔ)上有弱點。第二類是,不愿意做科研,只是為了到這個城市,或者跟配偶團聚,或者不喜歡原來的工作,所以選擇上博士。現(xiàn)在,這樣的人越來越多,就是拿博士當(dāng)跳板,典型的功利主義者。于是,很多導(dǎo)師也就抱怨,‘學(xué)生沒興趣,那我怎么培養(yǎng)?’”
這個問題顯然與國家給博士生的待遇有直接關(guān)系。許多中國人選擇去美國和西方讀博士,即因為那里的待遇較好,博士生可以維持生活,可以養(yǎng)家。此外,中國的博士規(guī)定為三年制或者四年制,時間限制很死。而在國外學(xué)制是彈性的,三四年做不完可以再延幾年。
“有時候,博士生正在做一項大的研究,需要時間慢慢打磨的時候,就要面臨畢業(yè)、找工作。這種情況就導(dǎo)致博士生做選題時,壓根就不去碰那些大的難題。”
因此,在現(xiàn)實中,博士希望投靠課題多、項目大的“大老板”,而“老板”則希望找到聽話、出活和“有后臺”的學(xué)生。學(xué)生需要導(dǎo)師提供項目與經(jīng)費,以使他們完成論文并獲取學(xué)位,并不在意老師是否能真正給予學(xué)術(shù)上的指導(dǎo);導(dǎo)師則需要學(xué)生參與課題,成為自己“項目組”的“勞動力”,而學(xué)生能從中學(xué)到什么,以后成為怎樣的人,他也并不在意。
對此,周光禮稱,“中國大學(xué)科研中的老板制是功利主義的產(chǎn)物,是師生關(guān)系功利化的結(jié)果。這是一種利益驅(qū)使和彼此回報的關(guān)系。”
但對于媒體一邊倒的指責(zé),沈陽則反駁稱,博導(dǎo)變成“老板”,原因并不出在博導(dǎo)身上。在中國現(xiàn)有的教學(xué)體制中,給予年輕學(xué)者的機會太少,原本就不多的縱向課題總是會落到德高望重的老教授手中。
沈陽老師還透露,教育產(chǎn)業(yè)化之后,“作為碩士導(dǎo)師,每年要自己拉20萬的課題,作為博導(dǎo),每年要自己拉40萬的課題。如果達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校就不會讓你再帶學(xué)生。這就形成了惡性循環(huán)。”
2007年,浙江大學(xué)歷史系教授包偉民發(fā)表聲明,稱自己由于交不起“助研經(jīng)費”而放棄招收博士生。聲明稱,“鄙校新法:自2007年起,招收碩、博士研究生,研究生與指導(dǎo)教師均須向校方交錢,前者稱‘學(xué)費’,后者稱‘助研經(jīng)費’。‘助研經(jīng)費’數(shù)額,按招收研究生人數(shù)多寡翻倍遞增。本人??無力繳納此錢??故告考生:新法之下,難與二三才俊燈下讀史,以共教學(xué)相長之樂;煩請另投名師,以免誤了前程。”
然而,更多的博導(dǎo)無法如此灑脫,因而不得不變成商人,工作重心也就從專心研究課題到費盡心思找項目。“尤其是當(dāng)你帶領(lǐng)著一個團隊,這個團隊中又還有年輕教師的時候,這種壓力就更大了。作為一個團隊的帶頭人,你不能讓他們沒有基本的生活費吧?所以就不得不總是想著要找項目。”沈陽說。
據(jù)沈陽觀察,很多博導(dǎo)專注于拉項目之后,自己就不動手做課題了。因此,博導(dǎo)對學(xué)術(shù)前沿的把握程度急劇下降,更談不上有足夠能力指導(dǎo)博士生。
就在周光禮的報告發(fā)表后六天,他所在的高校——華中科技大學(xué)宣布,擬清退307名超學(xué)時的研究生。他們當(dāng)中,絕大多數(shù)很少上課,完全是為了“混文憑”而來的。《中國新聞周刊》記者從華中科大內(nèi)部相關(guān)人士了解到,在這份名單中,除了奧運冠軍楊威和高之外,還有很多在職博士,他們的身份大致有兩種:一是在職的青年教師,博士文憑意味著評職稱的必要條件;二是官員,博士文憑則意味著“鍍金”。
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