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隨著高考成績的陸續(xù)公布，各個大學的“狀元”爭奪戰(zhàn)逐漸走向了白熱化。華南理工大學5萬元、南方醫(yī)科大學10萬元、華南農(nóng)業(yè)大學10萬，廣東外語外貿大學12萬……這還是已見諸媒體的一些報價，目的只為“攬得狀元歸”。一些名牌大學，雖然未公開，但實際上更不愿“落后”。

 

高校都喜歡優(yōu)秀考生，都愿意爭取到優(yōu)秀考生并愿意為此付出一定的代價，這本無可厚非。比如最近幾年，香港幾所高校也開始到內地與清華、北大等爭搶起高考狀元來了。但狀元爭奪戰(zhàn)，發(fā)展到如今這番硝煙彌漫的程度，著實有點變味。表面上看起來，好像是表明高校愛才、惜才，實際上可能就像一位廣州家長說的，高校這樣做是“先博個眼球再說”。尤其是對于一些不太知名的院校來說，吸引高考狀元可能更多的是為給學校撐門面，贏得關注度和好名聲，進而有利于學校今后的招生。

 

相對于高校的重金“掐尖”大戰(zhàn)，我更關心的是，他們到底是如何培育人才的？招來好學生只是高校完成了萬里長征的第一步，接下來他們還要為這些學生提供至少4年的精細培養(yǎng)，其所需精力和財力要比招生時多得多。如果認為只是把好學生招進來就萬事大吉了，那人才有可能慢慢變成庸才。

 

據(jù)《南方周末》的報道，2009年出爐的一份調查報告稱，“大部分高考狀元職業(yè)發(fā)展的實際情況與社會期望相差甚遠，他們當中大多數(shù)沒能成為各行業(yè)的‘頂尖人才’”。出現(xiàn)這種情況當然與學生本人的適應能力、心理素質等有關，但高校的培育機制顯然也有很大的關系。一所優(yōu)秀的高校，不僅應有嚴格的準入機制來吸引人才，還應有更嚴格的制度來培育人才，讓一般的學生通過系統(tǒng)的、精細的學習也能變得出類拔萃。一所頂尖的大學應該有這樣的底氣：也許我們招來的學生不是最優(yōu)秀的，但我們可以把他們培養(yǎng)成最優(yōu)秀的人才。

 

一代科學巨匠錢學森在離世之前留下了著名的“錢學森之問”：為什么我們的學�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？對比當下高校之間爭奪優(yōu)秀學生的景象，錢老的疑問更加讓人深思。很多高校不是不愛才、不惜才，但他們爭取到優(yōu)秀學生后，到底給他們創(chuàng)造了多少適宜的學習環(huán)境，他們在培養(yǎng)機制上作出了多大的努力來適應時代的需要，適應人才的發(fā)展？比如說，高校自由討論的學術氛圍如何？一流教授會不會給本科生上課？師生之間的交流多不多？校園文化是否多元？

 

沒有良好的環(huán)境和培養(yǎng)機制，再好的學生苗子也可能難以長大成才。當下的高校需要的是以改革創(chuàng)新精神推進教育質量等方面的提升，不僅是為了吸引人才，更主要的是培育人才。