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作為我國高等教育最高培養層次的博士，其學術標準應該與國際標準接軌。比如，我們培養的博士，應該能成為著名大學和研究機構的教師、研究人員；我們培養的優秀博士，應該取得國際同行公認的學術成果，成為某一領域的學術帶頭人。要培養出能與國際學術標準接軌的博士，導師必須要面向現代化、面向世界、面向未來，敢于為博士生選擇或確定有難度、能創新的課題，讓他們在世界科學技術的前沿領域進行開拓和創新。

 

然而，創新是具有高風險的學術活動。要使博士生在給定的修學年限內取得創新性成果，導師必須不斷提高自身學術水平、學術洞察力和學術判斷力，在對博士生充分了解的基礎上選好研究領域和切入點；導師還應和博士生相互激勵，共同發現問題和解決問題，包括及時對主攻研究方向進行必要的調整。

 

王立峰博士學位論文的精華之一，是他對碳納米管中波傳播的頻散現象分析。在開展這項研究之前，他采用經典連續介質力學模型研究碳納米管的屈曲、碰撞等問題，理論結果均與分子動力學模擬的數值結果相符。同期他人的研究結果也表明，經典連續介質力學模型適用于碳納米管的力學行為分析。然而，當他采用經典連續介質力學模型研究碳納米管中縱波傳播時，隨著頻率升高，理論結果總是與分子動力學模擬的數值結果有顯著差異。那段時間，我偶爾聽到一個涉及非局部彈性理論的學術報告。這讓我想起20年前自己閱讀理性力學著作時建立的非局部場論概念。我認為，采用非局部彈性模型來描述碳納米管有可能獲得合理結果，便建議他改變研究切入點和力學工具，關注非局部彈性力學模型問題。后來，他基于非局部彈性梁模型成功預測了彎曲波頻散，所撰寫的論文發表在著名的Physical Review B上，短短3年中被美國兩院院士Belytschko教授、英國皇家學會院士Mai教授、美國復合材料學會主席Gibson教授等國際著名學者引用50余次，作為“特別重要”的研究舉例，被列舉為采用非局部彈性理論揭示納尺度微結構效應的第一篇文獻。因此，他的學位論文在評審中獲得高分，順利入選全國優秀博士學位論文。

 

 

近年來，隨著博士生培養規模加大，不少導師麾下的博士生達到了十幾名，甚至幾十名。盡管不少導師加大精力投入，但客觀上對每位博士生指導的時間不如過去充分。有些導師主要依靠博士生完成自己所承擔的工程研究項目，疏于對博士生進行學術指導。個別導師缺乏對博士學位基本水準的理解，對博士生指導不力。至于對博士生教育管理不嚴，出現學術不端的行為已屢屢見報。

 

我認為，導師應該從博士生入學面試、制定培養計劃、確定研究領域和論文選題，直到最終批準博士學位論文提交答辯等環節上實施全過程的質量控制，從而保證和提高培養質量。在確保培養質量方面，我認為有三個環節很重要。第一是入學前相互了解，力求選優，寧缺毋濫。通常，我要求報考者陳述為何攻讀博士、為何選擇我作為導師，并向對方介紹我對攻讀博士的要求，勸退對學術研究不執著者。自1994年接受第一名博士生迄今，15年來我培養了20名博士生，相對來說數量不多。第二是從入學起，使博士生明確自己的奮斗目標。有了目標，博士生才能對照目標找出差距，形成不斷進取的動力。對于優秀博士生，則為他們制定更高標準的培養目標。比如，有的博士生入學時綜合素質很好，主動提出要把爭取全國優秀博士學位論文作為標桿，我就為他們選擇可望取得重要突破的領域，并給予重點指導。第三是在科學研究過程中培育博士生的良好學術習慣。近10年來，我以學校行政管理作為自己的主要工作，但仍對博士生培養過程給予全面監控，特別對課題選擇、研究方案、數據處理、論文撰寫等重要環節把好關，逐句逐字地批改博士生撰寫的期刊論文和學位論文。