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“大學(xué)最根本的任務(wù)是追求真理，而不是去追求任何派別、時(shí)代或局部的利益。”——哈佛大學(xué)第19任校長(zhǎng)約翰·昆西

 

在美國(guó)學(xué)術(shù)界多年形成的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)真理的探索以及道德水平的提高是這一標(biāo)準(zhǔn)的核心，而這一標(biāo)準(zhǔn)的源頭則出自哈佛大學(xué)。“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友。”威廉斯姆斯·艾米恩的名言成為哈佛的校訓(xùn)。300多年來，哈佛始終引導(dǎo)學(xué)生為理想、為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要不懈追求和奮斗；在這種精神的熏陶下，一代代哈佛學(xué)子成為社會(huì)精英，在各個(gè)領(lǐng)域作出許多影響重大的貢獻(xiàn)。

 

1月26日，溫家寶總理聽取科教文衛(wèi)體界的10位代表對(duì)《政府工作報(bào)告》的意見。清華大學(xué)教授施一公談到加快世界一流大學(xué)的建設(shè)，他說：“在大學(xué)這個(gè)本應(yīng)該思想最活躍、最富創(chuàng)造力的地方，如今在教育管理上‘一刀切’，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。”

 

溫家寶說：“一些大學(xué)功利化，什么都和錢掛鉤，這是個(gè)要命的問題……一所好的大學(xué)，在于有自己獨(dú)特的靈魂，這就是獨(dú)立思考。千人一面、千篇一律，不可能出世界一流大學(xué)。大學(xué)必須要有辦學(xué)自主權(quán)。”

 

王小凡認(rèn)為，研究型大學(xué)主要應(yīng)該作代表國(guó)家水平、具有世界競(jìng)爭(zhēng)力的一流科研。“當(dāng)中國(guó)的大學(xué)有了研究型和教學(xué)型的分類定位后，國(guó)家才能更好地在宏觀層面上有效調(diào)控。研究型大學(xué)需要的資源要多一些，需要充足的研究資金、實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備等，這樣才能作世界一流水平的研究。要在世界層面上競(jìng)爭(zhēng)，作二流研究沒有太大意義。定位以本科教育為主的大學(xué)，則應(yīng)該支持一些一般性的、教學(xué)性的實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作研究，而不是為了發(fā)表文章。教授應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)科研的過程，但不會(huì)將之作為主要目的。”

 

“我們?cè)谡劥髮W(xué)自主權(quán)時(shí)，一定要在大框架下談這個(gè)問題：究竟是研究型大學(xué)還是教學(xué)型大學(xué)？這樣國(guó)家和各省市才會(huì)有相應(yīng)的支持，教育部的宏觀調(diào)控作用才能得到更好的實(shí)現(xiàn)。‘985工程’、‘211工程’支持的研究型大學(xué)在中國(guó)有30所至40所就不錯(cuò)了，其研究可與世界一流競(jìng)爭(zhēng)。其他大學(xué)，除非個(gè)別學(xué)科非常突出，基本上應(yīng)該將教育方針放在本科生教育上。”王小凡說。

 

“大學(xué)有了明確的定位，使命也就確定，一整套管理辦法都要跟上來，比如評(píng)價(jià)、晉升、報(bào)酬等方面都要與之配套，否則會(huì)造成誤導(dǎo)。”王小凡表示。

 

 

“在破舊立新之前，要把新東西看清楚。”——斯坦福大學(xué)第5任校長(zhǎng)史德齡

 

最近發(fā)生在井岡山大學(xué)的論文假造事件令王小凡沉思良久。

 

“這里有管理方面的問題。井岡山大學(xué)剛將一些大專學(xué)校合并起來，主要精力應(yīng)該放在好不容易上得起學(xué)的學(xué)生身上，將他們培養(yǎng)成社會(huì)有用之才。對(duì)于這樣一類學(xué)校，學(xué)生的畢業(yè)去向比起發(fā)表論文、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，應(yīng)該是更好的用以評(píng)價(jià)教師和學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。從另一方面來說，這些學(xué)校多數(shù)教授本身所受的訓(xùn)練，也不足以讓他們?nèi)プ鲎钣懈?jìng)爭(zhēng)性的科學(xué)研究。美國(guó)有這么多的教授在上千所文理學(xué)院里，他們所經(jīng)受的訓(xùn)練和他們自身的興趣，都決定了他們以培養(yǎng)社會(huì)有用之才為目標(biāo)，而不會(huì)將主要精力和能力放在科學(xué)研究上，去與研究型大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。”

 

“如果能力不夠而又一定要拔高，會(huì)浪費(fèi)國(guó)家資源，對(duì)學(xué)生也放羊了，沒有起到應(yīng)有的作用。所以，我覺得中國(guó)高等教育改革，首先要定位，然后再給自主權(quán)。”

 

為什么目前中國(guó)大學(xué)里的教授不能安心教學(xué)呢？“這是行政化的一個(gè)問題，沒有清楚的定位，評(píng)估體系也就自然過分簡(jiǎn)單：一切都由科研處來管。如果全國(guó)上下都是靠發(fā)文章的點(diǎn)數(shù)來晉升職位，而不是從專業(yè)要求和對(duì)學(xué)生有益的方面來評(píng)價(jià)，自然會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題，這樣會(huì)耽誤一代人。”

 

王小凡認(rèn)為，中國(guó)的家長(zhǎng)和學(xué)生都過于看重大學(xué)品牌，“這是一個(gè)問題，但我們一時(shí)也不能取消大學(xué)排名。我常給在美國(guó)的中國(guó)籍的學(xué)生家長(zhǎng)們建議，要讓孩子找到適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，并不是人人都能在最好的大學(xué)里成功”。

 

“無論在中國(guó)還是在美國(guó)，不要硬拔高自己的孩子，要根據(jù)孩子的能力和天賦，人到了一定程度會(huì)體現(xiàn)出不同的能力，并不是人人都能做同樣的事情，達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)和成就。這些理念，國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)和孩子們應(yīng)該慢慢習(xí)慣起來，不需要非上名牌大學(xué)。”

 

“從另一個(gè)角度看，在美國(guó)的生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，我認(rèn)識(shí)大約幾百名做教授的中國(guó)人，來自名牌大學(xué)的自然不少，但也有許多來自不太知名的大學(xué)，現(xiàn)在也做得非常出色。關(guān)鍵是看個(gè)人，出路不在‘名牌’。”

 

“中國(guó)的教育改革需要經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，一點(diǎn)點(diǎn)地改變。如果我們中國(guó)的大學(xué)也慢慢開始分類，一方面是研究型大學(xué)，一方面是以本科生為主的教學(xué)型大學(xué)，在以本科為主的大學(xué)，教授們的精力主要放在將學(xué)生培養(yǎng)成才，而不是研究、發(fā)文章、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，那么國(guó)家的整個(gè)教育會(huì)有一個(gè)改觀。”