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上海交通大學校長、中國科學院院士 張杰

   中國大學長期存在“論文導向”的跟蹤型科學研究，即題目來自論文，產(chǎn)出也是論文。這種論文導向的研究在過去30年里，對于我們學習科研方法以及擴大中國科技整體在世界科技領(lǐng)域的知名度，曾經(jīng)起到過很大作用。但是，這種論文導向的跟蹤型科學研究，很難產(chǎn)生真正原創(chuàng)意義上的重要科學貢獻。中國在未來20年要建設(shè)成人力資源強國和創(chuàng)新型國家的目標，要求我們必須加強問題導向的原創(chuàng)性科學研究，走一條自主創(chuàng)新的道路，必須把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的一個重要目標。

研究型大學的老師必須做科學研究

   大學老師做科研是大學的根本使命——人才培養(yǎng)的要求。大學對于社會來說主要有三大功能：教學、科研和社會服務(wù)，而聯(lián)系這三者之間內(nèi)在關(guān)系的最基本要素就是科研。《如何成為卓越的大學教師》一書中是這樣說的：“毫無例外，杰出的大學教師非常了解他們所教的科目，他們是活躍在科研一線且成就卓著的學者、藝術(shù)家或科學家�！边@樣說的根本原因在以下幾個方面：其一，教師通過對課題的深入研究，真正領(lǐng)會了創(chuàng)新的精髓和精神實質(zhì)，因此可以向?qū)W生更好地傳授該領(lǐng)域的知識和創(chuàng)新思維方法；其二，科研有利于實驗條件和實驗基地的建設(shè)，以促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其三，科研可以激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，促進學生的動手能力和創(chuàng)新能力的提高；其四，學生參與科研有助于培養(yǎng)科學精神、團隊精神。

   過去，我們曾經(jīng)把人才培養(yǎng)狹義地理解為教學工作，即知識的傳授和學習。學習知識當然重要，但是當我們畢業(yè)多年之后再仔細回想時就會發(fā)現(xiàn)：在大學里學到的知識很多已經(jīng)忘記，即使沒有忘記，那些知識中也有不少已經(jīng)老化。但是，我們在大學期間學到的、領(lǐng)悟到的能力卻永遠不會忘記。這就啟發(fā)我們，要調(diào)整過去的片面理解，要在學校范圍內(nèi)確立知識傳授、能力建設(shè)和人格養(yǎng)成“三位一體”的人才培養(yǎng)新模式。上海交大經(jīng)過一年多的準備和系統(tǒng)工作，今年9月份實施了教改方案，希望通過積極探索形成具有交大特色的“三位一體”創(chuàng)新型領(lǐng)袖人才培養(yǎng)的新模式。

   能力建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是創(chuàng)新能力的建設(shè)。中國在未來20年要建設(shè)成人力資源強國和創(chuàng)新型國家的目標，要求我們必須走一條自主創(chuàng)新的道路，必須把創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)人才的一個重要環(huán)節(jié)。假如我們的教師只做教學不做科研，他們就不可能了解科學最前沿的進展，也不可能啟迪學生創(chuàng)新的思維方法。他們就只能起到知識傳授的作用，而且所傳授的知識也是相對老化的知識。因為通常在研究過程中產(chǎn)生的最前沿成果，到發(fā)表論文再到寫成教材，再到教師把教材上的知識教授給學生，中間往往至少要經(jīng)過3～5年的時間。這在知識爆炸的今天，是跟不上時代前進步伐的。所以我們要求教師在教學的同時也要積極開展科學研究。如果教師都能把來自科研的感悟和思想方法與學生一起分享，就能大幅度地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

   與世界頂級大學學生的能力相比較，上海交大學生的差別突出表現(xiàn)在創(chuàng)新能力上。當我了解到有一些尖子學生對學科專業(yè)的興趣，從剛進校時的豪情萬丈變?yōu)楫厴I(yè)時的興趣索然時，非常痛心。這說明我們的培養(yǎng)方法出了問題。雖然上海交大畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)幾年在全國高校中居首位，就業(yè)的去向也都很不錯，但是4年本科學習結(jié)束以后，選擇繼續(xù)深造的比例與世界頂級大學相比有很大的差距。這從學校的統(tǒng)計數(shù)字上，比如說大學畢業(yè)生考研和出國留學的比例上，就可以看出來。應(yīng)該承認，這種現(xiàn)象是與我們教師的科研水平密切相關(guān)的。一位西方教育家講過，大學的本質(zhì)就在于把一群極具創(chuàng)新思維的教師和一群極具創(chuàng)新潛質(zhì)的學生聚集在一起，讓他們的創(chuàng)造力互相激勵，產(chǎn)生使學生終身受益的創(chuàng)新能力和智慧。大學的根本使命和作為大學教師的職責都要求我們大學的教師一定要做科研，而且要做最前沿的科研。教師的研究水平越高，所培養(yǎng)出的學生的創(chuàng)新能力就會越強。