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    由此，我想到了中山大學，“善待學生”是我們的核心理念之一，這一理念，我在去年本科教學評估的校長報告中也作過描述。我認為，“善待學生”的理念如果體現在目標層面，就是我們要培養具有領袖氣質的文明的現代人，他們知禮、誠信、勤奮、陽光，敢于超越、勇于擔當，并具有職業準備。這樣的目標，讓我們著眼于學生的未來發展，對他們的一生負責，這是“善待學生”這一理念更為深層的內涵�？傊瑥娬{知行合一、學以致用，強調大學與國家、社會的緊密聯系，強調關注民生，強調培養富于社會責任感和歷史使命感的學生，是中山大學的優良傳統，也是我們這個學術共同體的價值追求。

 

    學校及學校的各個院系凝練發展方向、制訂目標的過程，應該也是一個讓教授們深度參與、進一步凝聚人心的過程，因為學術共同體的成員——學者之間的和諧與共識，正是大學賴以長遠良性發展的關鍵之一。

 

    學者應該以學術作為生存方式

 

    一個真正的學者，學術就是他的生存方式，如果一所大學里沒有這樣的學者，那就不是一所好的大學，學術共同體這個概念就更是無從談起。一個學者，在受聘到大學工作以前，就應先考慮在這個學術共同體中是否有適合的位置實現自身的發展；在進入大學后，既然已經選擇成為這個學術共同體的一員，就必須努力為此作出貢獻。

 

    以學術為生存方式，體現在學者之間的關系上。共同體這個詞本身就含有互動、相互支持的意義，而一個學術共同體的維系，也是靠具有學術價值認同的人們內聚在一起，彼此尊重、相互支持。在大學這個學術共同體里，每個人都是其他人的外部環境，和諧的整體正是由每一個“互為外部環境”的個體共同營造的。我們知道，在歐美發達國家的一些社區，家家戶戶都習慣于把自己的門前打掃得干干凈凈，特別是在重要的節日，主人們總是將家里最漂亮的裝飾朝向窗外，將美麗留給別人，他們是在共同營造一個良好的社區環境。同樣的道理，我想，在共同體中工作、生活的我們，也應該學會更多地看到別人的優點和長處，這樣，彼此之間才能融洽，大家心情才會愉悅。因此，在大學這個學術共同體中，師生之間，教授、學者之間都應該相互尊重、相互欣賞。同時，我們更加鼓勵學術上的挑戰與爭鳴，并且十分期待青年學者脫穎而出。

 

    在不同的學科之間，要承認差異，尊重別人研究的學問。一方面，要保障學者有從事各種學術活動的自由，學術自由的根本價值在于為創新提供氛圍，有了學術自由才可能創新；另一方面，如果某些學者的研究立場不利于國家和社會的穩定，影響甚至破壞了學術共同體的外部環境和內部氛圍，這時就不能抽象地談學術自由了，必須有一定的約束機制，從而保證其他大多數學者的學術自由。我想，只有認識到了這些，才能有助于在共同體內形成寬松、和諧的氛圍，從而調動起所有成員的積極性和創造性，并形成強大的凝聚力。