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   美國(guó)電影《國(guó)家寶藏》的主人公本·蓋茨，小時(shí)候他的祖父告訴他一個(gè)家傳的秘密，那就是美國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)兹A盛頓、富蘭克林、杰斐遜等人在某處埋藏了巨額財(cái)富作為戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備金。為了找到這份國(guó)家寶藏，蓋茨家族7代前赴后繼，但一事無(wú)成，其父已開(kāi)始相信這個(gè)秘密本身就是謊言。

    然而年輕的主人公相信這是真的。為了找到寶藏，他積極學(xué)習(xí)，首先進(jìn)入喬治敦大學(xué)學(xué)習(xí)歷史，四年后在該專(zhuān)業(yè)獲得學(xué)士學(xué)位；接著入麻省理工學(xué)院攻讀機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)，兩年后獲得該專(zhuān)業(yè)的第二學(xué)士學(xué)位；畢業(yè)后他馬上參加了美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)，鍛煉其體魄并學(xué)習(xí)槍械和爆炸物使用。

    這位電影中的虛擬主人公是一位第二學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生，他的學(xué)習(xí)為自己構(gòu)建了獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)——?dú)v史學(xué)+機(jī)械工程+武器綜合，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)其成為考古探險(xiǎn)家無(wú)疑十分重要。影片中這種學(xué)習(xí)和教育的效果被戲劇性地展現(xiàn)，歷史學(xué)和機(jī)械工程的知識(shí)背景幫助蓋茨找到了一條條撲朔迷離的線索，克服了重重困難，最終找到了巨大的寶藏和自己的愛(ài)情。

    這位虛擬英雄無(wú)疑是一位創(chuàng)造性人才了，然而當(dāng)這樣的人才想要在中國(guó)成長(zhǎng)時(shí)，他會(huì)面臨更難克服的制度性困難：目前我國(guó)尚沒(méi)有一所大學(xué)開(kāi)設(shè)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的第二學(xué)士學(xué)位教育。諾貝爾獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域的生物、物理、化學(xué)等學(xué)科也沒(méi)有第二學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)。在真實(shí)世界中，2003年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者萊格特教授就恰巧是古典文獻(xiàn)(第一學(xué)士學(xué)位)+物理學(xué)(第二學(xué)士學(xué)位)的學(xué)生。

    第二學(xué)士學(xué)位教育是本科畢業(yè)生在本科畢業(yè)之后，另外在其他本科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)獲得學(xué)士學(xué)位的教育。由于第二專(zhuān)業(yè)大部分基礎(chǔ)課與第一專(zhuān)業(yè)相同，因而學(xué)生只需學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的專(zhuān)業(yè)課程即可。第二學(xué)士學(xué)位教育的學(xué)制各國(guó)一般都為兩年。

    目前社會(huì)各界對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才這一目標(biāo)已無(wú)異議，然而從哪里著手卻無(wú)定論。培養(yǎng)創(chuàng)造性是中國(guó)教育系統(tǒng)整體的任務(wù)，需要各級(jí)、各類(lèi)教育活動(dòng)中教育觀念、教育內(nèi)容、教育模式和考試方式的系統(tǒng)變革。這需要時(shí)間，因?yàn)榻逃^念在教師內(nèi)心深處的轉(zhuǎn)變絕非簡(jiǎn)單的號(hào)召就可以完成。然而，去除培養(yǎng)創(chuàng)造性現(xiàn)存的制度性障礙卻是我們可以立即著手之處。

    我國(guó)現(xiàn)行的《高等學(xué)校培養(yǎng)第二學(xué)士學(xué)位生的試行辦法》于1987年6月6日頒布，至今已試行了20年。這份略顯陳舊的文件在第二學(xué)士教育定位、專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理、教學(xué)組織模式等方面存在的問(wèn)題日益彰顯，已經(jīng)不利于我國(guó)創(chuàng)造性人才的養(yǎng)成。

    該文件在第二學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)管理方面，有如下規(guī)定：“第二學(xué)士學(xué)位生只能根據(jù)國(guó)家的需要有計(jì)劃地按需培養(yǎng)。不大面積鋪開(kāi)，招生規(guī)模要從嚴(yán)控制，原則上限在部分辦學(xué)歷史較久、師資力量較強(qiáng)、教學(xué)科研水平較高的本科院校中試行。凡招收第二學(xué)士學(xué)位生，均需由學(xué)校根據(jù)國(guó)家需要和用人單位的要求，提出包括必要性和可行性論證內(nèi)容的申請(qǐng)，報(bào)主管部門(mén)審核同意后，經(jīng)國(guó)家教委審核批準(zhǔn)。”

    以上制度的陳舊之處在于，第二學(xué)士學(xué)位課程也是本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程，第二學(xué)士學(xué)位教育也是本科教育，因?yàn)楸举|(zhì)上課程是完全一樣的。理論上只要有本科專(zhuān)業(yè)存在，第二學(xué)士學(xué)位教育自然可以開(kāi)展，并不需要嚴(yán)格的審批和管理。

    為了給予未來(lái)中國(guó)如萊格特一樣可能的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，為了培養(yǎng)出中國(guó)現(xiàn)實(shí)中的考古英雄，第二學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)的管理應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革了。改革并不是僅僅增設(shè)一個(gè)物理學(xué)或者化學(xué)、生物學(xué)的第二學(xué)士學(xué)位點(diǎn)，而是要從根本上變革。

    任何一所經(jīng)教育部允許進(jìn)行本科學(xué)士學(xué)位教育的學(xué)校(而不是上述“特殊”高校)，現(xiàn)有本科專(zhuān)業(yè)都可以招收第二學(xué)士學(xué)位的學(xué)生；第二學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)因?yàn)楸究茖?zhuān)業(yè)的存在而自然存在，不必報(bào)批，因此也不需審核同意。改革之后，第二學(xué)士學(xué)位的學(xué)生插班選課進(jìn)入高校本來(lái)已經(jīng)設(shè)置的本科專(zhuān)業(yè)課程中學(xué)習(xí)，基本不需要單獨(dú)成立第二學(xué)士學(xué)位的班級(jí)!

    20年過(guò)去了，在可能的情況下有序地改革中國(guó)的第二學(xué)士學(xué)位教育，以給予學(xué)生更多選擇、給予學(xué)生更多架構(gòu)自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)自由，應(yīng)當(dāng)擺上管理者的議事日程了。