湖北近日宣布試點省屬高校領(lǐng)導(dǎo)任期全職化,要求高校領(lǐng)導(dǎo)干部將主要時間和精力用于管理工作,原則上做到“五不”:任職期間不參加學校學術(shù)委員會、不申報教學科研項目、不參加教學科研評獎、不參與專業(yè)技術(shù)崗位競聘、不申報各類人才工程項目。
世界上很多知名大學都實行校長職業(yè)化的通行做法,任期內(nèi)只專注于管理,不再搞科研。而且,校長的行政權(quán)會受到嚴格制約,任何一項與學校有關(guān)的重要決策,都必須經(jīng)校務(wù)委員會討論通過,校長擁有發(fā)言權(quán),但也要接受反駁,校務(wù)委員會的決定,校長須無條件執(zhí)行。而于我們,在大學“官本位”的陰影之下,行政權(quán)與學術(shù)權(quán)往往是聯(lián)姻合體的,雙向自由的游走轉(zhuǎn)換,使行政權(quán)與學術(shù)權(quán)混淆不清,甚至變成行政權(quán)“通吃”。
如北京某211高校副校長所介紹的:國內(nèi)的大學校長之所以領(lǐng)銜科研課題,往往是因為他們擁有廣泛的人脈和資源,再加之本身的社會地位,課題立項和經(jīng)費申請都會更容易,而且在各類評比中,擁有行政權(quán)的人競爭優(yōu)勢十分明顯,更不愁沒人來替他完成課題,這就容易造成學術(shù)腐敗,出現(xiàn)利益交換。行政權(quán)在大學里長袖善舞的格局,確實到了該打破的時候了。
然而,需要看到的是,大學里的行政權(quán)已經(jīng)習慣了主導(dǎo)一切,并且在資源配置中擁有足夠的話語權(quán)。即使校長不參加學校學術(shù)委員會,后者也未必能獨立行事。比如,如果依然是行政權(quán)去厘定學術(shù)委員會的權(quán)限,如果行政權(quán)依然可以左右學術(shù)委員會的構(gòu)成及其成員的其他利益,學術(shù)委員會就只是個花架子,全職化校長也不會回歸真正的管理職業(yè)化。
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